加强实训中心建设 提高学生实践能力发展—访大连理工大学工程训练中心主任梁延德教授

    答：工程训练中心是我国高校中建设投资额度最大，学生受众人数最多，教学规模最大的实践型实验教学中心，其教学仪器设备拥有量也是最多的，而且多是工业机床类设备。在面上的基本教学仪器设备配备方面，有教育部的相关教学基本要求作指导，各校有比较一致的共识和类似的市场选型。从资源共享、发展共进的角度出发，我这里推荐3种自制的工程训练教学适用设备。

    1.电化学抛光装置

    电化学抛光装置(如图1所示)是专为工程训练设计的，主要特点有：桌面式，规格比较小，制造和运行成本都很低，也很安全，适合学生自学掌握，自主操作。可用于对线切割加工作品进行表面光整加工处理，效果非常明显；也可用于对钳工或其他小尺寸制品做表面抛光。以扩展学生的工艺知识和动手能力。

图1 电化学抛光装置

    电化学抛光实验设备可对小型工件进行表面的抛光处理，操作简单方便，省时高效，不但使工件美观而且耐腐蚀。本实验设备可完成“电加工综合工艺训练”实训项目，这个实训项目将“CAD”“WEDM（线切割加工）”“WDM（电火花成型加工）”以及“ECFP(电化学抛光)”和“产品封装工艺”有序组合，再现了工业制造的实际状况，培养了学生的电加工综合工艺能力。项目实施2年多来，学生表现踊跃，涌现出大量标新立异、妙趣横生的作品(如图2所示)，受到了学生的欢迎。

图2 学生作品

    主要技术参数：抛光液主要由磷酸、硫酸按照一定比例调兑而成。

    2.电焊实操训练台

    电焊实操训练台(如图3、图4所示)是一种根据工程训练教学特点设计的多工位组合式训练台，成本比较低。主要特点是一字型排列，合理考虑了排风除尘、采光和观察、防火绝缘、弧光防护以及台面清渣等要求，还在背面留出指导教师观察窗口和通道，适合工程训练中心焊接现场使用。

图3 电焊实操训练台

图4  电焊实操训练台

    本套手工电弧焊操作室主要用于学生的焊接实训环节，每套操作室有8个工位，可供16名同学同时进行焊接实训，每位同学可在各自独立的焊接操作室内进行手工电弧焊焊接练习，不受周围环境的影响，保证了实习过程中的安全，同时焊接过程中产生的烟尘、有毒废气可通过操作室中的固定式局部排风系统排除，使局部工作地点不受有害物的污染，保持良好的空气环境，此套设备从研制使用以来深受教师和同学的好评。

    主要技术参数：

    工位：8工位/套（两套）；

    工作台尺寸(mm)：600×1200(长×宽)；

    工作空间(mm)：1250×1500×2000（深×高）；

    整套设备占地面积：22平方米。

    3.小型移动式表面发黑处理装置

    小型移动式表面发黑处理装置(如图5所示)专用于工程训练现场学生进行钢件表面处理训练和实验，也是本中心根据工程训练教学特点自主开发的教学设备。

图5 小型移动式表面发黑处理装置

    钢件表面发黑处理实验装置主要用于热处理工艺实习新开内容，金属表面经“发黑”处理后会在工件表面形成一层致密的氧化膜，提高工件的耐磨性，延长使用寿命，它只是一种表面处理不会对内部组织产生任何影响。

    在学生的工程训练实习中，该设备主要用于学生自制小锤的发黑处理，发黑后的小锤表面呈蓝黑色，美观防锈，可以提高小锤的使用寿命。

    主要技术参数：

    工作电压：220V；

    最大功率：6kw/4kw；

    液槽尺寸(mm): A槽630×350×300，B槽940×350×300。

    问：仪器设备购置与配备不是最终目的，发挥已有设备的功能，提高其使用效率，使之服务于学校人才培养才是根本目的。因此，日常维护与维修是必不可少的环节，请问贵中心是如何保证设备正常运行的？

    答：工程训练中心配备的教学仪器设备数量多，价值高且使用率也很高，维护维修工作量很大。因此，确保其正常运行是非常重要的工作。我认为，建立合理、完善的设备使用维护制度和可操作性良好的执行机制是非常必要的。制度方面包括设备管理台账，要做到物、账、卡对应无漏；包括设备使用记录、设备维修计划和维修记录、设备使用对应的耗材领用记录和岗位成本核算等。要强调的是设备维修计划问题，现在大多数学校处于应急维修状态，即所谓不坏不修，这是不合理的。借此机会我提请大家注意计划维修，这也是工程训练教学应给予学生的工程理念。机制方面不仅要有执行，还要有配套的检查监督和分析总结不断改进的内容，还包括有效的奖惩措施。

    上述做法和要求都要在工程训练现场上墙明示，让学生了解，这也是工程训练教学的要求。

    问：“安全”问题对工程训练中心来说尤为重要，您能不能给我们介绍一下贵中心采取了哪些措施确保教学安全？

    答：“安全第一”，参加工程训练的学生，绝大多数是第一次进入车间，第一次接触各种真实的工业设备，陌生，好奇，不懂得如何保护自己、他人和设备，出险系数比较高。所以“安全第一”怎么强调都不过分。执行实践中，我们也不断探索逐渐形成了比较完善可行的一套做法。例如针对进入工程训练中心的学生的三级安全教育制度、设备安全检查制度、岗位安全责任人制度、对应各工种各岗位的安全避险和事故应急处理预案制度、针对实习特点对设备进行安全防护改造措施等。这里最重要的是教育和培养师生员工的主动安全意识。所谓主动安全意识就是不仅要遵守已有的安全规程，还要主动地研究和改进现有的安全措施和安全规程。

    问：仪器设备是工程训练中心的基础设施，也是教育教学有序开展的物质保证，你们是如何开展设备购置与配备的？

    答：工程训练是以实际操作为特点的实践性课程，仪器设备的作用当然是非常重要的。工程训练涉及的仪器设备品种多、数量大，投入经费也很多，如何做到合理购置、科学配备。对此我们做了一些研究，实践中积累了一些经验和办法，概括如下：

    1.类型选择与当前工业主流技术相衔接。即参考工业生产过程中应用设备的品种、规格、技术档次和数量比例以及教学大纲要求来考虑设备选型和规划问题。

    2.数量配备与教学运行相衔接。在具体数量配置上，应根据实习教学分组和循环计划确定，做到不多不少，均衡配置。如我们学校教学建制班标准为32人。

    3.冷热平衡合理分配资源。

    问：创新是我们这个时代的一个主题，实验是培养创新能力的重要手段，大连理工大学工程训练中心是怎样集中优势资源培养大学生科技创新能力的？学生取得了哪些创新成果？

    答：依托工程训练中心的资源优势（仪器设备资源优势、环境条件资源优势、指导教师资源优势）建设了面向全校的大学生创新实验平台，并以制度创新来保证大学生创新培训体系的健康发展。具体包括：建有一个大学生机械创新实践中心；建有学生参加管理的创新制作实验室（300多平方米）；开设了系统的创新实践教育系列课程，制定了较完善的政策和制度，将学生的课外科技创新实践活动纳入规范的教学和管理之中。实施普及与拔尖相结合的开放式教学方式，引导学生主动实践，主动学习，学生自主管理实验室，形成了一个可以良性运行和持续发展的大学生课外科技创新培训系统。

    较好地解决了5个方面的问题，即体制和组织落实问题、政策配套问题、资源配置问题、如何兼顾面上教育和重点培养问题、学生科技创新活动的选题问题。
特点是“课外与课内结合，理论与实际结合，面上与点上结合，活动与竞赛结合”“混年级编组，跨专业组合”“兴趣引导，开放管理”。学生们主动参与，乐于参与，争相参与。

    该平台组织大学生科技竞赛已获国际、国家及省级比赛奖励82项，其中一等奖25项（国家级21项）；学生已申报专利12项，已获批发明专利4项，实用新型专利7项；发表科研论文多篇。