监控与评价为课改实验保驾护航

随着课改实践的深入开展，监控评价已成为益发突出的重要环节。课程标准在关于评价建议中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学习热情，促进学生全面发展。”评价也是教师反思和改进教学的有效手段。监控评价，为北京新课程改革的顺利实施奠定了方向，为课改的顺利进行保驾护航。

    过程与质量监控评价诊断教学成效

    在义务教育阶段，项目组对2009—2010学年度北京市义务教育阶段课改实验的状况和效果进行了系统调研。项目组修订和完善了北京市义务教育课程改革实验调查问卷，包括义务教育阶段的学校干部调查问卷、教师调查问卷、小学生调查问卷、初中生调查问卷和学生家长调查问卷等5种定量评价工具；并以阅读理解能力和问题解决能力为核心，研制和完善了四年级和八年级的语文和数学测试试卷。

    2010年5月中旬，北京市义务教育课程改革实验监控与评价测试工作全面展开，完成了2009—2010学年度义务教育课改实验监控与评价学科测试的监测和问卷调查填写工作。撰写了5个专项调研报告，即义务教育阶段学校干部调查报告、义务教育阶段教师调查报告、小学生调查报告、初中生调查报告和义务教育阶段学生家长调查报告。同时，在2009—2010学年度语文、数学学科测试的基础上，项目组撰写了《北京市义务教育课程改革实验学科教学监控与评价报告》以及语文、数学分报告。

    在高中阶段，项目组对2009—2010学年度北京市普通高中阶段课改实验的状况和效果进行系统调研。项目组修订和完善了北京市普通高中课程改革实验调查问卷，包括普通高中阶段的学校干部调查问卷、教师调查问卷、高中生调查问卷和高中学生家长调查问卷等4种定量评价工具。2010年5月中旬，北京市普通高中课程改革实验监控与评价测试工作全面展开。撰写了4个专项调研报告，即普通高中阶段学校干部调查报告、普通高中阶段教师调查报告、高中生调查报告和普通高中学生家长调查报告。

    综合素质评价促进学生全面发展

    北京市小学生综合素质评价形成了“三新”特色，即评价理念新、评价内容新、评价方式新，引导着学校教育，为每个孩子增强信心、体验成功提供了前提。

    本年度，项目组以“如何开展北京市小学生综合素质评价”为题，先后在15个区县进行了专题培训，对主管校长、德育主任、教学主任、教务主任、年级组长、班主任等近2300人进行了专业的指导。

    为了及时了解区县、学校实施小学生综合素质发展评价手册的情况，总结、提炼学生评价实践经验，解决实施过程中遇到的问题和困惑，项目组先后几次深入区县和学校进行小学生综合评价实施现状调研。

    2007年北京市高中课改后，每位新课程高中生都拥有了综合素质评价，这份“成长记录袋”包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面17项指标，此外还有班主任评价、任课老师评价、学生自评、互评、家长评价等多种评价方式。

    为了挖掘区县和学校实施学生综合素质评价的优秀经验，为区县、学校开展高中学生综合素质评价工作提供理论支持和专业引领，项目组通过案例征集方式搜集典型经验，并先后到原东城、原崇文、大兴、房山、怀柔等区县和学校调研，针对思想品德评价、学业成就评价、班主任评语、学科教师评语等进行了重点研究。

    项目组还研制了《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》，呈现高中课改首届（2010届）毕业生高中三年综合素质发展的终结性评价结果，真实记录学生高中三年综合素质发展过程，有效解决了高中学生综合素质评价结果的应用价值和应用方式问题，为高校招生录取提供详实、客观的定量和定性依据。

    会考高考改革进展顺利

    2010年春季会考是首轮实验的应届毕业生最后一次大规模的统一考试，确保考试安全、阅卷顺利，是决定新课程实验圆满完成的重要条件。

    针对考试过程中出现的考生人数多、人员构成复杂、新旧方案并存、考试科次多等新情况、新问题，市考试院及时印发了相关文件，细化与完善各项工作措施，严密组织、严格实施，严肃考风考纪、强化工作人员的责任意识，确保考试安全和平稳完成。同时，随着考试院阅卷基地的建成使用，阅卷软硬件环境和设备的改善，也有力地保障了2010年春季会考集中阅卷工作高质量、高效率的完成。

    2009年10月，“北京市普通高等学校招生考试改革方案”出台，考试院着手进行新课程高考《考试说明》的编写；完成新课程高考调研卷；精心命题，命题贯彻考试内容改革；准备高考实施文件，包括：高职录取志愿设计研究、高职专业录取使用会考成绩及等第要求论证、高考录取软件程序修改完善、等级运动员统一测试方案研究、网上阅卷质量控制研究、考试政策研究等；高考结束后，进行高会统招实施情况追踪与分析；完成新课程高考评价研究工作。

    2010年是北京市实施高中新课程，执行新的高考方案的首次高考，考试体现了新课程理念，重视基础和能力的考查，体现学科特性，较好地实现了平稳过渡。社会各界对首次新高考给予了积极、正面的评价，大家普遍认为，今年北京卷稳定中有所变化，变化中体现创新。