国外电子书包情况同样适用中国

　　正方观点：据华东师范大学学前教育系朱家雄教授介绍，国外在政府引导方面有成功的先例，如澳大利亚政府在教育数字化改革方面一直走在世界的最前沿。 2009年陆克文政府启动“数码教育计划”，向每一名中学生免费发放一台笔记本电脑。2011年澳大利亚部分中小学试行“数字书包”和“早期教育iPad 激励计划”。

　　根据最早试点的西澳settlers小学试用iPad的结果显示，高科技能很好地激发孩子们，尤其是男孩们，对阅读、数学和科学等方面的学习兴趣。平板电脑的触控和互动性，使得学生可以更快地掌握乘法表、图形认知、数数字等数学能力;在阅读方面，iPad让学生在学习发音、拼写和朗读时更积极。

　　上海青少年研究中心主任、上海师范大学青少年工作系主任黄洪基教授认为，iPad在孩子中间很风靡，如果家长出于保护孩子视力或是强化其人际交往的理由不让孩子玩，这样孩子就会跟不上时代，和同龄人之间也会缺乏共同语言。iPad对于现在的孩子而言，是一种与生俱来的生活方式，已经与这一代人的成长密不可分不能因噎废食。成人们用成人的视角去看待，其实过虑了。之所以出现这样的担心，主要是家长们没有把握好度，如果家长能够合理地把握好度，就可以让这个新生事物的优势得到有效利用。

　　我有一次到央视做节目，碰到我的朋友、央视的节目主持人张泉灵，她的儿子也在玩iPad并且爱不释手，玩到了规定的时间后，还想再玩三分钟，他央求妈妈再玩三分钟，他妈妈同意了，要求他信守诺言，果然三分钟后他就关上了 iPad，继续去做其他事了。大人们怪孩子沉迷其中，主要的原因还在大人身上，只要把握好了度，并能做到合理的引导，iPad应该给孩子玩。

　　反方观点：上海社会科学院青少年研究所所长杨雄说，上海曾经在一些学校尝试“电子书包”，就是用iPad辅导教学，引起了很大争议。“看上去好像很先进，但这样做对于孩子的认知、计算等能力的培养不但无益，还有害处。”