武侯实验中学校长:"办适合每一个孩子的教育"

作为三大战略目标之一的教育国际化如今已在成都市各级各类学校萌芽和生长。我们关注诸如四七九等重点学校的国际化风潮的同时，亦将更多的目光投向成都近郊和远郊各级各类学校。毕竟，教育的光辉应该洒向每一个孩子。近日，记者走进成都市武侯实验中学，专访校长李镇西，看看这座位于城郊结合部的学校有着怎样的国际化理念和行动。

　　

　　“现在课堂上基本上看不到学生睡觉的现象了。”

　　学校位于武侯区簇桥新苗东街，是武侯区推进“城乡教育一体化”的窗口学校，应该说在推行均衡化目标上取得了有目共睹的成绩。但是，对于教育国际化战略，如果单从对外交流这一方面来说，“是无法与市内重点学校相提并论的。”李校长坦言。他举例道，现在教育局正在征集今年暑假赴美夏令营的学生名单，“到目前为止，我们学校还没有一个学生报名。”夏令营的费用需要家长买单，对于“农民、失地农民、农民工子女约占全校学生总数85%”的学校来说，频繁的对外交流或与国外学校建立友好关系无异于镜中月水中花，可望而不可及。

　　教育国际化，真正的内涵在于用国际视野来把握和发展教育。除了对外学习和借鉴，更为重要和关键的是自身拥有世界视野、拥有世界文化，能够被各民族接受的共同的价值文化。因此，民主教育和民主的生活方式成为推向教育国际化的终极意义所在。李镇西认为，“民主教育”坚信，每一个人都有着无可估量的潜能，每一个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。

　　李镇西告诉记者民主之于学校，主要体现在三个层面：一是课堂的民主教学。主要表现为对学生学习能力的尊重与引领。通过“导学稿”和“小组合作学习”的有机结合，把教师教的过程变成学生学的过程，把学习的权利还给学生，让学生成为课堂的主人。二是班级的民主教育。主要表现为对学生精神世界的尊重与引领，把成长的主动权还给学生，指导学生在自我教育和自我管理中走向成熟，让他们成长为人格高尚、个性鲜明、精神自由、举止文明的现代公民。三是学校的民主管理，主要表现为对教师发展能力和动力的尊重与引领，通过文化建设和制度设计，尽可能给教师自我培养的空间，让教师成为自己成长和学校发展的主人。

　　如今，在武侯实验中学内，师生的积极性和成长空间大大提升。数学老师邱俊杰在自己的工作笔记中写道，“其实，我们所做的一切就是如何让学生自主参与到学习中来，把教师从保姆式繁琐的劳动中解放出来，在解放学生的同时也解放自己。”学校党支部书记何光友说，“变化最大的是学生，现在的课堂上，基本上看不到学生睡觉的现象了。”

　　“办适合每一个孩子的教育”

　　“办适合每一个孩子的教育， 这句朴素的话蕴含着我一直崇尚的‘平民教育’价值、‘民主教育’精神。”李镇西谈到。“我们经常看到、说到：办人民满意的教育！谁是人民呢？”他对此有些疑惑。“实际上，我们平时在说这句话的时候，心里想的‘人民’多半是两类人，一是各级领导，二是学生家长。”他说道，“这样一来，所谓‘办人民满意的教育’就成了‘办领导和家长满意的教育’。”

　　在李镇西看来，无论是苏霍姆林斯基所说的“帮助每一个人打开眼界看到自己”，还是萨科齐所说的“帮助每个儿童找到自己的路”，都是一个意思：教育必须针对每一个独一无二的孩子，并满足他“自己”无与伦比的精神世界。因此他提出“办适合每一个孩子的教育”。要真正落实“因材施教”，至少必须在课程、教法和评价上有所突破，大胆创新。他初步考虑进行这样的尝试：首先从课程入手，针对不同学生的个性，开设不同的课程，让每一个孩子学有所乐，学有所得。建立公共课程和选修课程相结合的课程体系。分为文化基础、生活技能、公民教育、艺体特长四大类。“就以生活技能为例，学生文化基础差异很大，如果一刀切地考重点高中，显然会让相当一部分学生成为失败者，因此，根据他们的特点，并结合将来的生活需要，有针对性地开设一些生活技能类的选修课，在此基础上，初中毕业前夕甚至可以开办一些职高衔接班，这体现了真正的因材施教。”

　　比起那些令人啧啧称羡的升学率，李镇西更看重的是孩子们收获的“最素质”的东西：自信、出色的口头表达能力、自学能力和团队合作精神。李镇西说，“对学生的爱，应建立在尊重的基础上、民主的基础上。善待孩子的未来，是教师的责任和本分。”他希望教师不能做“教书只为稻梁谋”的人，而要成为有教育信仰和职业追求的布道者，要为国家培养合格的现代公民。或许，这正是李镇西对自己和他团队的道德期许和教育起点的表达，也是他探索民主教育的终极目的。
民主教育让学生敢于批评校长

　　在武侯实验中学，全校3000多名学生都听过李校长的讲课，由此李校长也拥有了一批粉丝称为“李粉”。平日，他们会以公开信或是递送纸条的方式畅快交流，表达自己的看法。这在很多重点学校的学生看来，是一件多么不可思议的事情呀！“平等”和“独立表达自己意见”的理念如春风般滋润在武侯实验中学全校师生的心田。

　　李镇西向记者谈到一件小事：课间，他从初一年级的教室经过，一个小女孩叫住了他。小女孩问道：“为什么有时候我们表演的时候，你不看完中途就走了呢？”经过一番询问，李校长明白了那次学校体育馆举行素质队列操总决赛，他在开幕式致辞完就离开了现场。对此，他解释说，“对不起，当时我要去开会。”小女孩表示了谅解，同时补充道：“李校长，以后同学们的节目你一定要看完，不然这是不礼貌。”

　　这件事情对李镇西触动很大。“当时，我讲完话就匆匆离开赛场的时候，心里一点都没有想到在场的孩子会怎么想。平时我总是给老师们说，要尊重学生，可我自己却也有不尊重孩子的时候，而且自己当时浑然不觉。当然，当校长总有一些突然通知的会必须去开，但是，我走的时候，为什么不给全场孩子们做个说明并表示歉意呢？这说明在潜意识里，我对孩子的尊重不够。现在，孩子给我提意见，让我感到歉疚。”他及时向小女孩和全校师生做了道歉。李镇西谈及此事，是在检讨自己缺乏平等的尊重。但同时也侧面映射出民主的理念和生活方式已经在孩子们心中潜移默化地生长了。

　　武侯实验中学推行的“实验大使思想，践行平民教育”的道路愈来愈宽阔。在美丽的校园内，有一座苏霍姆林斯基伸出手的雕塑。几年来，路过的孩子们都会主动地与这位前苏联著名教育实践家和教育理论家握手。现在，这只经常被抚摸的手已经变得格外光亮。或许这种穿越历史的握手，正说明21世纪的孩子们对“帮助每一个人打开眼界看到自己”及“人的充分的表现既是社会的幸福，也是个人的幸福”这些理念的赞同和领悟。不是吗？