让公平教育的阳光洒向每一个学生

    随着进城务工的农村人口和外出打工的农村劳动力日益增多，农民工子女生活、学习、心理等问题突显。威海市环翠区温泉小学从构建和谐社会的高度出发，不断创新工作思路，积极构建学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，营造留守流动儿童健康成长的社会环境。
　　一、强化管理，建立长效关爱机制
　　学校成立留守流动儿童工作领导小组，以“全面覆盖、全程关爱”为目标，找准服务留守流动儿童成长的结合点、着力点、聚焦点，整合资源，发挥优势，切实解决孩子们最关心、最直接的现实问题。
　　一是“爱心团队”模式的确立。按照留守流动儿童居住地、所在年级、性格禀赋等情况，把他们分成若干小组。每个小组有5名左右成员，指定一名教师担任队长。队长与队员们签订爱心承诺书，负责照顾帮扶彼此的生活和学习。做到“三个一”，即每周召开一次成员会议，每月督促科任教师与孩子父母通一次电话，每学期帮助孩子与父母团聚一次。
　　二是“代管家长”模式的确立。学校建立起一支由班主任、任课教师、社区志愿者等人员组成的“代管家长”，负责对他们的学习、生活包括生理、心理等方面的教育、管理和引导。由于家长常年不在身边，缺乏约束和引导，部分留守儿童养成了好逸恶劳、不思进取的坏习气。通过“代管家长”，“家长们”加强与留守流动儿童父母的交流和沟通，即每月通一次电话、每学期写一封信、每学期做一次家访，及时向家长通报孩子的学习、成长情况。
　　二、搭台筑基，营造良好的育人环境
　　学校在市妇联的协助下创建了“留守儿童快乐活动站”。2009年11月24日，市委领导为快乐活动站亲自揭牌，开启了学校留守儿童快乐成长的大门。这里，教师和留守儿童们一起学习、一起娱乐。教师的关爱，让每一束阳光都灿烂，让每一朵花儿都绽放笑颜。心理咨询室贴着淡绿色的壁纸，配有金黄色的沙发，显得柔和、安静，可以缓解他们的不良情绪；活动室放置的毛绒玩具、塑料球、哑铃、呼啦圈、垫床、抱枕、拼图等，为他们提供了一个释放压力、化解郁闷的空间；图书角更是他们渴求知识的天地。
　　三、拓展素质，让孩子们享受精彩课堂
　　为了实现教育的均衡发展，促进留守流动儿童的全面发展，该校的第二课堂共8大类26项活动，全部向他们开放。教师根据学生的兴趣、爱好，成立了“小百灵”合唱艺术团、“舞之韵”舞蹈艺术团、器乐合奏艺术团、书法艺术团、涂鸦工作室、怡雅轩、玩意手工艺作坊七个艺术团队以及田径队、篮球队、乒乓球队、足球队四大体育训练小组。每个团队、训练小组坚持做到指导教师、责任人、计划、内容、时间、场地和活动出勤“七个”落实，切实做到了艺术、体育活动的制度化、经常化、序列化和规范化，丰富了校园文化生活，提高了学生的幸福、健康指数，寓教于乐、寓学于艺，激发了学生学习的积极性和主动性，收到了良好的效果。
        温泉小学社团活动百花竞艳、硕果累累。鼓号队“兵强马壮”，能够精准地演奏多首曲目。每逢升国旗或是重大活动，人们聆听着铿锵的鼓声、激越的号响，又有谁能想象小队员们很大一部分曾经是连乐器都没摸过的留守流动儿童呢？
　　风雨过后终见彩虹！在区“希望杯”足球赛中，徐攀同学获得小学组“最佳守门员”称号；在山东省第三届中小学艺术展演活动中，张梦瑶同学的作品《无题》获省级三等奖、书法作品获市级一等奖，宋浩楠同学的《能量转换站》，丛佳仪同学的摄影作品，夏可心的绘画作品《荷花》分获市级三等奖；在第五届威海市科技节中，姜海州同学的《嫦娥2号畅想》，李靖涵同学的网页制作《创建文明城》，马飞同学的科幻画《未来地球村》分获二、三等奖，张逸云同学的“四驱车标准跑道”获得三等奖。
　　四、实践育人，将关爱工作做实做精
　　留守流动儿童由于长期生活在相对封闭的环境中，处于弱势地位，在心理及思想上往往与城里的孩子有距离，他们需要阳光，需要温暖，需要平等，更需要尊重。温泉小学针对留守流动儿童群体中出现的家庭教育缺失、亲情呵护缺乏、思想道德教育薄弱等问题，从需求和愿望出发，设计开展各类参与性、实践性、体验性强的校外教育活动，使他们在快乐中接受平等的教育，实现实践育人的目的。学校在教育教学工作中，首先突出德育工作，开展了形式多样的活动，通过日常生活中的细微小事，健全他们的心智，完善他们的人格，为他们融入大环境，健康成长奠定基础。
　　最好的教育应当是使学生感受到自由、幸福和快乐的教育。温泉小学在关爱留守流动儿童的教育中，扎实工作，创新求索，得到了领导的关心和社会各界的美誉，山东省黄胜副省长、威海市委王培廷书记、教育部杨念鲁副司长曾亲自来校视察，提出了殷切的希望。特色润泽生命，快乐奠基幸福。愿温泉小学的留守流动儿童沐浴在快乐教育的特色之光中，精神日益丰裕、品质愈加醇厚，昂首阔步在素质教育的大道上！