“北清情结”与教育本质的坚守
发布日期：2011-04-29 来源：网络
如今，鉴定一所学校“高下优劣”的参数似乎已全部“具象化”了：小学，看你多少学生考上了重点初中；初中，看你多少学生考取了重点高中；高中，则看你考取大学的学生数。至于重点高中，已不单是看你的本科率、重点大学录取率了，因为在大学规模逐年扩张、大学录取数日渐高涨的今天，这些早已失去了原先的光彩，现在要看的是有多少学生考上了清华北大。
有这么句与办学方针相关的名言：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”此言固然动听，可一旦到了那些笼罩于“具象性”实绩考查阴影中的校园里，这句话便成了“装饰”。因为在这样的学校里，最优质的教育资源（包括师资、教室、图书、教学设备、各种教辅资料等）几乎全都是为那些能体现学校教学实绩、能为学校争光的学生准备的。时下几乎所有的重点中学都设立了汇聚全校最佳师资的所谓“重点班”“强化班”，而这才是学校倾注全部心血浇灌的“大本营”。那些名教师、把关教师、特级教师等制造升学奇迹的“资深专家”将这些“重点班”“强化班”打造成了一个个“教育特区”。至于那些普通班的孩子，虽说待在同一学校，却往往很难享受到和“强化班”“重点班”的师兄弟们同样的待遇，他们接受的不过是一种例行公事式的教育，正可谓“一日之内，一校之间，而气候不齐”。
于是，我常常听到一些中学在临近中考、高考时打发一些成绩不佳者离校回家的消息。因为他们在校除了增加升学率的分母外，还会成为校园中的不安定因素，甚至可能影响到那些“升学明星”们的出类拔萃，于是就只能先将他们劝退了。中国的基础教育就是这样在一种“上有所好，下必甚焉”的“唯上式”理念的引领下一步步走向功利化的极致——上面以抽查学生的歌舞表演评定一所学校的“素质教育”状况，唱歌跳舞一时间便会成为所有校园里的主打节目；上面以检查课题论文鉴定一所学校的教科研实力，跑课题买论文便会一下子成为校园里一切工作的中心；上面将学校的图书、设备作为评定“星级”的标准，于是向学生借书、向外校借用教学设备便会在多地上演……当上面以考取北大清华论英雄，下面的学校能不挖空心思绞尽脑汁倾一校之力来打造这一足以让校长老师风光无限的亮点吗？
曾听说，前几年西北某县四套班子成员集体到县电视台，为县中学当年没一个学生考取北大清华向全县父老乡亲道歉的消息；还听到一则新闻，本地一个每年还在申请国家财政补贴的贫困县通过人大形成决议：对考取北大清华的考生的任课教师每人奖励人民币3万元。“北清情结”已如此深入官方民间，我们的教育还能从容淡定坚守自己的本质规律吗？
其实，放眼神州，具有“实绩具象化”思维的不只教育界，单纯以GDP数值衡量一个地区的经济发展，以高楼大街衡量一个城市的现代化程度，以开发区的面积衡量工业化进程……凡此种种，势必将对社会发展的考量引到一条思维狭隘、极端功利的轨道。其实，社会的发展远不是几个简单的数字、几件具象性的事物可以呈现得了的。尤其是关乎每个人的健康成长、关乎民族未来的教育，更不应当简单僵化地以考取名校学生的多寡来衡量其优劣高下，否则，会计师就是最好的教育评估者了。
(本文来源：网络 责任编辑：expert)
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