常州十二五“纲要”：小班化教学 听起来很美而已

 一个班五六十名学生，已成为一种常态。即便如此，家长申请孩子进入的需求还远远不能满足。由于在班级学生人数、学生活动场地面积等方面的“超负荷”运作，学校常规管理、教师素养跟进等方面出现诸多不便。在此背景下，小班化教学应运而生。除了规模控制在30人左右，“小班化”强调的是老师上课更精心，师生间的互动更多。

    业内人士称，“小班化教学”是未来教育的发展方向和必然趋势。

    一个班56名学生，孩子转个身都比较困难

    为了不让儿子天天输在起跑线上，蒋女士“千方百计”将他送进了市区一所热点小学，现在读2年级。

    天天班上有56个孩子，教室里坐得满满当当，最后一排几乎贴到后墙黑板了，小朋友在课桌间转个身都比较困难。班级的拥挤倒是其次，蒋女士更多顾虑来自于孩子的学习、成长：这么多学生，老师哪能面面俱到？

    天天自律性相对较差，上课时如果老师盯得松了点，他就不安分了。“要是一个班有几个类似这样的学生，老师肯定不能一直关注到呀！”

    小班化了，是否意味着要多收费

    晚报教育QQ群里，家长们也围绕着“大、小班化教学”七嘴八舌。

    网友“能能”说，一个班最好不能超过40人，现在的学生越来越有个性，老师毕竟精力有限，多了应付不过来，有时被迫采取“高压”政策，一句话引发了共鸣。

    所以，当听说纲要提出“逐步推进小班化教学时”，众家长第一反应是“至少教室宽松多了！”

    家长们持欢迎态度之余，也有疑问。网友“能能”说，学生总量依旧，如实行小班化，学校的硬件、软件是否跟得上？网友“豆M”则认为，小班化得循序渐进，如果一下子过渡到小班化，哪来这么多教室和老师？还有家长关心“小班化了，是否意味着要多收费”。

    据了解，目前已有学校在施行小班化教学，初衷是对学生从“批量生产”到“精雕细琢”。可是，有家长对此持保留意见。

    “除了学生数量少了，看不出其他特点！”金女士眼里的小班化名不副实。她说，女儿班上只有30来名孩子，概念上属于“小班”，老师劳动量少了，可教学上一成不变，因材施教没得到体现，“听起来很美而已！”

    对小班化心向往之，但还需政府加大投入

    “一个班五六十人，好比是流水线作业，学生全都模式化了。而‘关注每一个孩子’则在小班里得到实现！”提及小班化教学，延陵小学的校长苏渊表示对其“心向往之”。

    可现实情况却让苏校长感到力不从心。目前，延陵小学6个年级共18个班，每班学生在45—50名，“即使这样，我们的师资队伍还存在缺口，更别提小班化教学了！”苏校长说，如果师资、教学设备等问题不解决，一切都是空谈，“只有政府加大投入，硬件、软件在许可的前提下，才有可能实现小班化教学。

    觅渡集团冠英校区校长汤海燕也提到了经费保障这一问题。冠英校区主动探求“小班化”教育模式，实行4轨制教育，即每个年级设立4个班，每班30 名学生左右。学校倡导“少一半学生，多几倍关怀”，从教师观念、课程设置、学生素质培养等方面着手，给每一个学生创造成功发展的机会。“小班化的办学成本更高，如深入推行，还需财政支撑。”

    “这对老师也是挑战，只有理念上更新、教学上创新，才能胜任小班化教学！”为此，汤海燕认为，推行小班化教学，老师素养的提升也是亟待解决的问题。