互动教学系统在提高小学语文教学中的运用

　　适时合理的使用互动教学系统，不但可以提高小学语文教学中学生的学习兴趣，还可以增大课堂信息量，提高教学效率，在帮助学生把握重点、突破难点，更好的培养学生的语文素养以及课堂反馈和及时评价等方面具有传统课堂教学无与伦比的优势。此外，其强大的资源库功能为小学语文教学资源的积累和共享提供了方便，实现了教学资源的再利用。

　　一、激发兴趣，增强求知欲。学习兴趣是学习活动的重要动力。互动教学系统的问世，以其逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，引导他们积极思考、发展思维、形成能力。我在上《奇妙的国际互联网》这一展示课时，课文里面有许多“线”，有电线，有光缆，有无线电波，有有形的，有无形的。我选了几张图片，让学生用PAD上面连线，学生感觉亲切、有趣，能够在课堂上就掌握这几种“线”。课的最后，播放了2014年在浙江召开的世界国际互联网大会，真实的画面让学生切实感受到互联网奇妙。

　　二、增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。互动教学系统以它生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点，在提高小学语文教学效率方面可以收到事半功倍的效果。利用互动教学系统可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示给学生，将抽象的概念形象化、具体化，学生眼观其行、耳闻其声，充分调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，加深了印象，增强了记忆效果，强化了对所学知识的理解，从而在较短时间内更好、更快地学习更多的知识与技能，提高课堂教学的有效性。运用互动教学系统，我上了一节《春联》一课，里面有许多是关于春联种类的。用图片、文字配以音乐的方式呈现，学生通过互动教学系统里的点播装置(一支笔、一张垫板)进行选择，在这一知识点中，学生的眼、手、耳朵都得到了训练。

　　三、便捷的文本呈现，凸显重点内容，突破难点，实施“有效性”教学。交互性是互动教学系统最大的优点之一，对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其在阅读教学中，可以在呈现文本时根据学生的回答进行圈划和书写，以便进行校对和强调。与黑板上的板书相比，这样的板书更及时、更突出、更吸引学生的注意力，而且展现了学生的思维过程。学生在获得语言知识的同时，更是掌握了初步的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。我在《奇妙的国际互联网》一课中教授国际互联网到底奇妙在哪里，让学生先小组讨论，在书上进行圈画。再全班讨论，直接让学生在教师PAD上圈画。一目了然，重点突出，提高课堂效率，让每位学生都集中注意力认真倾听。充分发挥互动教学系统的“交互性”功能，是提高小学语文教学有效性的重要途径。

　　同时，可以使用互动教学系统的实物投影功能，也为学生课堂练习以及教师的评价及时呈现提供方便。如利用互动教学系统的实物投影功能，教学“暮”字，这个字的撇捺，要舒展开来。我将一些字迹写得美观的孩子的作业，展示出来，并用PAD圈画评价，再让学生书写。学生第二次书写时，撇捺的书写要比第一次好得多，及时反馈，评价到位、突出。

　　四、 充分提高了课堂反馈和及时评价的效果。反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师动态调整教学方法与教学策略，强化教学效果。互动教学系统可以方便地实现知识的当堂检测，及时发现教学活动中出现的漏洞，方便教师和学生及时补救。学生通过点读笔和点读板进行作答，教师通过电脑屏幕看到孩子有没有作答完，并且能够看到哪些学生哪一道题做错了。教师就能针对这类题型或知识点进行分析，需不需要考虑这类的知识点再让学生回忆巩固，让全班学生都能掌握这节课的重要知识点。在上《走，我们去植树》这一课时，设计课堂练习“( )我们周围的树木很多，( )空气很清新。”教授树木多和空气清新之间的因果关系。做练习时，却有10位学生选错。这样，就发现了学生的理解漏洞，及时补救。

　　综上，在小学语文教学中互动教学系统是连接教师教学与学生学习的桥梁和纽带。运用互动教学系统可以做到音形结合、图文并茂，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。(南京市扬子第二小学 李文毅)