数字化教育是否取替传统的教育模式

　　在当前的数字化时代，如何推进教育改革?数字化教育能不能取替传统的教育模式?近日，由教育部中学校长培训中心、广州市教育局举办的中外名校长论坛在执信中学召开，邀请到澳洲、南非和全国26个省份的校长共同探讨和分享。

　　教育部中学校长培训中心常务副主任代蕊华指出，教育改革核心在于课程改革。近十年来教育改革收效比较明显，从教师为中心改为以学生为主体，关注学生的发展，更注重师生间的互动。数字化时代下的教育改革同样值得校长们的思考。

　　用“云计算”辅助教学

　　近年来，数字化信息技术被很多学校运用到教学中来。论坛上南非JP教授当场演示了一种被运用到教学上的有趣的数字技术——技术反馈仪器。“信息化教学改革中，校长是否需要改变?”投影屏幕上抛出了这个问题。持有技术反馈仪器的校长马上进行作答，统计结果一目了然。该反馈技术同样应用于他们平时的教学中。

　　上海市闵行中学校长余安敏也分享了数字化教学带来的便利。他介绍，学校近年来用“电子书包”和“云计算”项目来辅助教学。他以一段上课视频介绍了“云计算”功能。课堂上，老师可以通过无线终端发送习题给学生手上的电脑终端，然后云桌面终端能统计学生问答情况，老师可以根据提供的信息进行提问。此外，学校还有一些其他的辅助教学工具，如电脑适性诊断平台，对学生的作业进行评测;微课程，即把老师所讲的内容以视频的形式提供给学生自主学习。

　　数字化教学尚难普及

　　“数字化教学能不能普及?会不会最终取代老师?”这是与会代表讨论最热烈的问题。常州市北郊初级中学校长陈小平表示，数字化教学设计课程遇到的最大问题是：一些老师懂教育，但不懂技术。学校聘请技术人员参加到教学中来，又出现懂技术的人不懂教育的状况。“教育与技术两者共同构建教育平台的矛盾与冲突是很大的。”此外，他认为数字化教学中的信息收集、处理等加重了老师的负担，使改革很难开展。

　　内蒙古鄂尔多斯市第一中学副校长陈峥也指出，他们学校处在中国教育比较落后的地方，教师对信息化技术掌握程度差异很大，对学生的引导能力也有差异，很难保证数字化教学。不过，澳洲校长简·帕特森说，她所在学校同样处在教育相对落后的地方，老师们不得不共用电脑，“我的任务就是给老师展示这些工具如何有助于教育。”她认为，教育者应该正视并面对挑战，如果学生喜欢打游戏，可以让学生自己创造些有用的游戏。西澳大利亚第二中学校长罗伯·奈恩建议，学校要建立监控体系来监督学生。

　　“数字化教学信息量很大，学校对学生庞大的信息终端的管理是很困难的。”重庆十一中学副校长钟代文说。大连二十四中学校长黄启成也认为，数字化教学改革会带来教学结构上的变化，但需要经费重建网络环境、基础设施。