西安：让优质教育资源最大程度共享

　　走进西安“大学区”侧记

　　早在2012年2月，西安市教育局在碑林、莲湖、新城、雁塔推行“大学区管理制”改革试点工作。一年来，改革赢得各界关注、认可。近日，省教育厅要求各市区因地制宜，参考西安市的做法和经验，从今年起启动基础教育学校管理机制改革实验。

　　家长：再也不为没进名校而遗憾了

　　“我再也不会因为孩子没能进入师大附中等名校而遗憾了，现在孩子的老师就是师大附中的老师，孩子说课堂的讲述内容特别精彩，学习积极性也高了。”说起孩子近期的学习情况，日前，雁塔区曲江一中的学生家长张女士十分高兴。她说，自从大学区改革开始后明显感到孩子学习更自觉，成绩也提高了不少。如果学校之间没有差距，自然就没有家长愿意去托人、送礼、花钱为孩子择校。雁塔区大雁塔小学办公室姚主任说：“现在实行的大学区改革，就能有效地遏制这个问题。”姚主任说，“大学区管理制”改革实施近一年来，学校有5名骨干教师长期在成员学校任课。同时，大雁塔小学联手曲江池小学、瓦胡同小学共同开展“青蓝工程”拜师结对活动，18位优秀骨干教师与三校的34位青年教师结为帮扶对象，同时搭建平台，将优质教育资源实现共享。记者了解到，雁塔区设置了19个松散型大学区和 4个紧凑型大学区，2012年该区先后投入1138万元，对学区内的学校硬件设施进行改造和升级。同时，为有效提高区内老师的业务水平，雁塔教育局要求成员学校和学区长学校每学年相互派送5%-10%的管理干部和骨干教师。

　　老师：通过交流，共同成长

　　“薛老师讲课非常风趣，她能用简单易懂的语言为我们讲解，同学们都爱听薛老师的课，班里同学的语文成绩都提高了不少。”日前，在红光路小学6年级4班，学生胡江威高兴地对记者说。

　　在莲湖区，远东一小和北尧头小学、红光路小学、丰镐西路小学共同组成了松散型大学区。学生所说的薛老师就是从远东一小来红光路小学交流的语文老师薛萍。薛萍告诉记者，来到红光路小学交流学习，“我经常和老教师开展教研活动，对教学中的难点进行突破，同时，也体会到老师们倾注在学生身上的暖暖爱心，通过交流活动，我汲取到了老师们在教学上的经验，我们是互相促进、共同成长，对我自身是一次重要的提高、充电过程。”

　　“薛老师去年9月交流到我们学校，她刚一来，就给我们上了一堂公开展示课，从她的教学中我们学到了先进的教学理念、生动的教学方法以及亲切的教学语言。”红光路小学高年级语文组组长刘利老师说。

　　为更好地开展大学区内各项教研活动，莲湖区还在各大学区内组建“一室三中心”，包括名师工作室、素质教育活动管理中心、教学管理中心和教研管理中心。

　　莲湖区小学第五学区学区长、远东一小校长马玲说：“我们学区从4所学校选拔各学科业务精湛的教师，成立‘大学区名师工作室’，定期开展专题讲座、学科培训、教学观摩等活动，名师还要承担校内、跨校带徒工作。”

　　教育管理者：提升教学水平的“加速器”

　　“如果学校之间的教学质量都差不多，那我们家长也就没必要为择校费神了，家庭的负担会小很多。”铁五二小6年级1班学生家长秦剑这样跟记者说。去年3月的一天，孩子回到家兴奋地说起学校来了一位新老师，说新老师不但讲话幽默，而且教学方式很新颖、很有意思，同学们都喜欢。“后来我才知道，这位老师是从别的学校交流过来的。”

　　去年春季开学，碑林区在全市率先推行“大学区”管理制改革，将全区40所小学、33所中学全部纳入18个“大学区”管理，实现了师资、教学资源共建共享，在“大学区”各优质资源辐射带动下，提升各学校整体办学水平。

　　铁五二小6年级1班的谢珠珠说，她每个月都有好几次机会到铁五小学交流学习，和成员学校的同学老师们一起活动，享受到了先进的实验教学设备，也使她的校园生活丰富了不少。“以前参加的都是我们学校的活动，现在，好几个学校一起交流，看得多，学得也更多了。”

　　碑林区教育局党委书记汤伟华说：“‘大学区管理制’改革，让教师共享了名校的资源，让普通学校办学视野更加开阔，是薄弱学校提升教学水平的‘加速器’。”

　　链接：

　　大学区管理制即：在区县域中小学中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校，就近合理组建成为一个大学区。纳入大学区管理制改革的学校，可通过紧凑型、松散型或混合型等多种形式，实施捆绑式发展。目前，西安已设立72个大学区，有171所小学、112所中学纳入试点，由优质学校牵头，实行资源共享。