ipad技术陷阱绑架学校数字化教学

　　无锡市锡山区某小学要求学生集体购买iPad2，并且将来还可能要购买与此配套的软件。此消息一出，立即在网络上引起广泛关注和激烈讨论。

　　众所周知，iPad是一款由苹果公司设计开发的具有浏览网页、收发邮件、视频播放及游戏攻略等功能的高科技平板电脑。但在毫无科学论证的情况下，在小学里贸然引进iPad，这是否合适?学校购买iPad，埋单的却是学生家长，这是否有强行摊派之嫌?人们纷纷表示了质疑。

　　尽管该校校长一再声称，学校让家长购买iPad2作为教学用具，并非要求每个家长都必须购买，完全凭家长自愿。其实，大家都心知肚明，这只不过是校方自欺欺人的解释罢了。当有的家长购买后，于其他家长，即使觉得没有必要，即使经济上有困难，或出于面子，或为了不让孩子有自卑，也会“自愿”购买。

　　iPad教学能提高效率，这终究只是某些人的纸面演绎和臆想推断。就算真能调动孩子学习兴趣，提高学习效果，但在哪个年龄段引入最适合、辅助教学到何种程度为最佳、课后如何有效管理等，都有待考证。更何况，iPad在基础教学上能实现的功能普通电脑也都能满足。

　　当然，“技术依赖症”也是iPad教学挥之难去的弊端之一。就像任何电子产品都是一把双刃剑一样，iPad也是如此，毕竟iPad的功能定位就是休闲娱乐。让孩子接触iPad，了解上网知识、通话功能，玩玩游戏，本不是什么坏事，但是由于孩子认知和辨别能力差，家长事先要注意对节目、游戏、网络等内容进行选择和过滤，以免到时对孩子学习没帮助，反倒让他们沉迷于游戏，掉进ipad的“技术陷阱”，那就更得不偿失了。

　　总而言之，ipad并非学校数字化教学的必需品。设备更新所能提供的往往只是硬件上的补丁，而整个教育数字化的进程则需要包括思想、管理、技术等软硬件的全面升级。