浅谈中学信息技术教学注重创新性

　　计算机的发明使信息技术得到迅猛发展，社会进入了信息时代，信息学影响着现代社会的每一个角落。教育部[2000]33号文件提出“2001 年底前全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课”。那么中学信息技术课程现状如何呢?与传统学科不同，这门课对计算机硬件设备有一定要求，所以各个学校开课情况参差不齐。而且信息技术学科缺乏专职教师，尤其是乡镇中学，师资力量有待提高。语数英等基础学科在长期的教学中，前人积累了大量的教学经验和方法可供后人借鉴，而信息技术这门年轻的课程目前尚处在摸索阶段。

　　作为一名中学信息技术教师，如何在有限的课堂教学中带领学生畅游信息世界?下面谈谈我在教学过程中的一点体会。

　　渗透信息素养

　　从软件到硬件，从理论到应用，信息技术都以加速度向前发展，这必然带动学科教学的不断发展变化。课程名称由最初的“计算机教学”更换为“信息技术教学”，课程重点也由最初的“学习计算机软硬件”转变为“培养信息素养”。

　　在全球经济飞速发展的今天，人们所面临的挑战越来越多，学生们需要学习的技能和20年前相比已经大不相同了。如何让今天的教育体系能够满足社会发展的需求呢?美国21世纪劳动委员会，美国教育技术CEO论坛等组织提出了“21世纪能力结构”，其中一条就是信息素养，它是指人们利用网络、各种软件工具来确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，解决实际问题或进行信息创造的能力。基本的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。作为教师，尤其是信息技术老师，我们有义务在平时的教学中渗透这方面的培养。

　　随着互联网的发展普及，学生上网人数不断增加，呈现低龄化趋势。我平时上课一方面就计算机病毒、黑客问题、利用计算机进行高科技犯罪等学生感兴趣的话题进行讨论，引导他们树立正确的信息道德观;另一方面提醒他们网络是虚幻的，它既能给你提供许多帮助也会被一些别有用心的人利用，要提高自我保护意识，培养良好的信息素养，学会正确使用互联网。

　　强调应用性

　　中学开设信息技术课是为了“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”(《纲要》)。在信息课基础教育中，计算机既是学习对象，也是学习工具，让学生在用中学，练中提高，轻软件介绍，重解决问题。

　　比如讲完字处理软件后，让学生设计课程表，打一份个人简历;介绍绘图软件后，要求设计一张贺卡;学习了幻灯片，建议制作宣传海报等。理论与实践相结合，大大提高了学生学习的兴趣。

　　注重创新性

　　学习和创新能力逐渐被作为一个能力标准，来衡量学生们是否已经为21世纪日益复杂的生活和工作环境作好准备，它是将来学生们需要具备的基本能力之一。

　　创新教学的课堂设计应着力于创设“以人为本”的课堂环境，尊重学生的不同观点，鼓励学生质疑，民主的学习氛围更容易发挥学生创新的潜能。“尺有所短，寸有所长”学生的智能和基础总会有一些差异，个性和素质也各不相同，教师要善于抓住学生的闪光点，及时肯定和表扬。

　　苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力”。因此，当学生完成任务时，老师可以通过多媒体广播系统或投影的方式及时展示学生的作品，借助量规合理评价。教师应牢记：评价的目的是为了鼓励学生，而非比较优劣。要教育学生善于发现别人的亮点，在作品中寻找值得大家学习的部分。

　　随着知识的快速增长和更新，学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活，信息技术教学必须适应时代发展的需要，为培养21世纪人才而服务。一名合格的信息技术教师还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，让学生全面可持续发展。