暑假“移动式”课堂相当吃香

　　网络课程一节课只要五元钱

　　笔记本电脑，通过内部网络连接再配合投影仪，老师提问声刚下，学生们就能迅速把答案“反馈”到电子屏幕上。课堂作业怎么做?发作业本吗?当然不是，利用电脑超容量建立一个学习资源库，里面“装满”课件、习题、图片、音频、视频等丰富的教学素材。学生只要手拿平板电脑，在各级题库中选择并练习相应习题，同时系统会进行自动批改并把答题情况反馈到老师处。

　　这种电子课堂的情形早已不是新鲜事，而且它并没有因为暑假期间学校课堂的结束而暂别。而是以另一种形式得以延续，那就是“网校”。

　　与学费昂贵、宣传火热的培训班相比，网校课程显然“低调”多了，不过“性价比”倒是不低，而且好处多多;“一节课不过才3到5块钱”、“在身边的名师”、“在家也能学奥数”……

　　最近，家长刘女士就在杭州庆春路购书中心三楼购买了点播网校视频的学习卡。“书店的电脑在播放英语讲课视频的时候，我站着听了一会，最大感受是跟课堂环境一样，等于把老师上课过程录制下来。我觉得这种形式不错，可以让孩子尝试下网校学习。”

　　像老师一样一步步带你走

　　还可以打造自己的“纠错本”

　　刘女士购买的学习卡是用于点播浙江人才专修学院的“数字化在线课程”。

　　那么，网校课程要怎么学?像课堂一样，分三步走。首先是同步课程，这相当于是“课堂重现”，由老师讲解知识点和重难点，这对于在学校上课没有完全理解透彻的同学帮助最大，能起到“二次教学”作用。第二步是巩固课程，在这一环节中，典型例题和常错题型将被列举出来重点讲解，帮助引导学生进一步总结梳理知识点，并形成规范的解题思路。

　　最后一步是解题课程，主要考查学生对知识内容的运用能力。学生可进行在线测试发现自己的学习漏洞，并通过比对正确解题过程找出差距，弥补漏洞。每个测试题都配有详解视频，点击查看老师生动形象的讲解，相当于再次回到课堂，再次巩固了所学的知识点

　　“能够打造自己的‘纠错本’，提高复习效率。”启正中学初三学生小张也是这套课程的使用者，他分享了自己的学习心得，“把所有错题的讲解视频都下载下来，放在文件夹内，每过一个月翻阅一遍，或者在考试前查看一番，这样一来，效率提高不少，而且成效也不错。”

　　“课程采用双视频的界面形式，一个视频展示解题过程，另一个视频列举知识点。知识点就是解题依据，更重要的是，它是考试得分点所在。”小陈说，这种形式让他对解题的原理、步骤、格式有一个全面清晰的认识过程，养成这种有逻辑、层层递进的解题习惯，在考试中就不容易丢分。

　　“三步曲”走下来，如果学生还有疑问，可以进行在线提问(支持文字、图片和语音三种提问方式)，网校会有专业老师负责作答。

　　一节课才需要五元钱

　　“移动式”课堂用起来很方便

　　杨女士在1月份买了一张500元的学习卡，想着让儿子用ipad娱乐的时候也挪出半小时学习，“用ipad在线观看教程很方便，我会要求他每天做完一套在线测试才能玩游戏。”

　　没想到，这种“娱乐激励法”效果还不错，“用起来真的很方便，直接在屏幕上做题，不到五分钟，系统批改完成，回答正确的题目跳过不看，错题看解答视频。小学五年级，一套20题的测试，从做题到纠正，不到20分钟时间。”杨女士说，当时愿意购买这套学习卡是因为单位同事的大力推荐，但实际效果超出她的期待，儿子很容易就接受了这种学习方式，所以她决定购买更为合算的包年卡。

　　杨女士对网校的“性价比”很满意，“平均下来每堂网上课堂，需要5个点左右，其实也就五块钱，不过一杯奶茶的价格，而且办年卡的话，课堂资源更丰富，性价比更高。”

　　抱着 “看疗效”的心态来尝试，却对课程效果很是满意，再决定成为“年卡客户”，像这样的例子不少。浙江人才专修学院赵晓惠院长说，单单7月份，就有10%的顾客把500元的学习卡换成了年卡，这说明，家长和学生对课堂效果还是比较认可的。

　　“7月份，网站新增注册人数有30多万人。今年暑假最好的一天能卖出36张学习卡，比去年同期翻一番。”赵晓惠说，不少新增顾客是受同事、朋友推荐过来购买的，回头客也不少。

　　除了性价比，学习方便是另一大特点。

　　赵晓惠说，课程不但可以在电脑前观看，平板电脑、智能手机等终端同样可以。“这种‘移动式’课堂很方便，随时都可以拿来翻阅课程。它可以把零碎的时间利用起来，比如说坐公车时、等人期间、睡前甚至是手机游戏玩累时，都可以学上一会。”

　　不但是准初中生、准高中生预习功课的好帮手

　　杭州周边地区中学的老师也喜欢

　　“从初中升到高中，学科增加不少，知识量和难度肯定有所增加。我打算趁着暑假先浏览下课程，尽早适应新的学习模式和氛围。”已经被杭二中录取的准高中生小陈说，他已经浏览完整个高一数学课程，“可能是我基础还算扎实，理解能力不错，看网校的课程讲解，觉得老师讲得通俗易懂，没什么困难。”

　　小陈觉得，高中预习工作有两点很重要，一是了解老师上课知识量有多少，能否跟得上课堂节奏，二是把握学科的难易程度，“如果预习时觉得物理‘啃’起来痛苦，到时在这门功课就多“使”点力，而预习时觉得轻松的课程，就可以少放些时间在上面。”

　　与小陈一样，今年的初中毕业生杨小惠，也正忙着挑选高中教材。在解放路的新华书店，杨小惠在各式各样的辅导丛书堆中差点“迷失”了，她先查看辅导书的出版社和编委是否权威，接着研究目录是否完整，再看看例题解答是否清楚，不过未能找到合意的，“解题过程不是太简单就是太具体，要么就是整本书都是知识点，没有习题，这样的书看着太累。”

　　几番比较之下，杨小惠最后同样选择人才专修学院的这套网校课程，“视频教学心理上给我感觉没有像正式课堂那么有压力，也不像教科书那样死板，应该会很有趣。”

　　如果你认为网校课程只有学生会说“Yes”，那你就错了。网校课堂能够实现资源共享，这同样被很多老师推崇。李老师是余姚某初中的语文老师，她是专程来杭购买浙江人才专修学院这套“数字化在线课程”，用作教学研究和参考的。

　　“我特别喜欢其中某位名师的作文教学课堂，内容很全面，举例充分而且恰当。”李老师说，在“如何写好作文”讲堂中，从作文审题、拟取标题、结构选择到结尾点睛，每个步骤都解释得很具体。“这对我的作文教学有非常大的借鉴作用。”