孩子遭遇教育冷暴力

　　西安绿领巾被叫停 包头红校服更刺眼 无锡差生医院测智商

　　10月中旬，西安部分学校出现了让差生佩戴绿领巾的现象，在引发广泛的质疑后，陕西省少工委紧急叫停。绿领巾的质疑还未散去，包头又出现了红校服，强化优等生与差等生的区别，立刻引发了关于教育歧视的大讨论。如今讨论之声犹在，又冒出了“无锡教师让差生去医院测智商”事件。人们不禁要问，教育的“有色镜”咋就摘不下来呢？

　　[事件回顾]

　　无锡让差生测智商

　　近段时间，无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。

　　包头红校服

　　放学了，内蒙古自治区包头市二十四中的学生走出了教室，穿红色校服的同学显得格外打眼。这种红校服是优秀生的专利，普通学生穿的是蓝色或白色校服。红校服背面，印有白色“包24中优秀生”的大字，此校服由包头某房地产公司赞助。

　　西安绿领巾

　　10月17日，西安部分学校出现让差生佩戴绿领巾的现象，说是为了激励学生努力学习。该消息一经报道，立刻招致骂声一片。记者调查发现，其实，从2004年开始，有些地方就已经出现了绿领巾一说，陕西省少工委18日已紧急叫停绿领巾。

　　[现状调查]

　　嘲讽挖苦最常见的教育冷暴力

　　当下教育“冷暴力”常见的表现形式有哪些？调查中，获选率最高的前三种形式分别是：嘲讽挖苦型：对学生冷嘲热讽70.4%；冷漠型：对学生漠不关心69.7%；训斥型：对学生一味批评责骂66.1%  。

　　其他表现形式还有：孤立型：通过调座位、不让回答问题等方式孤立学生61.7%  ；区别对待型：在许多方面区别对待学生61.6%；威胁型：以吓唬威胁的语气批评学生44.7%等。

　　教育冷暴力出现的原因

　　调查中，受访者认为首因在于“教育理念中缺乏对学生自尊心的重视与培养”78.2%  。

　　其他原因依次是：老师只根据学习成绩来评定学生，对差生贴标签66.0%；老师压力大，不愿多花时间对差生耐心教育45.7%；提倡惩罚的传统教育理念作祟39.6%；不能体罚学生，老师的冷暴力是无奈之举24.5%等。

　　中国青少年研究中心副主任孙云晓指出，出现教育冷暴力的根源在于，我们的教育缺乏对孩子权利的认识与尊重。长久以来，我们的教育强调棍棒底下出孝子、不打不成材。当对孩子的体罚被禁止时，这种惩罚孩子的传统就会演变为冷暴力。

　　差生观念被广泛认同与使用，也是造成教育冷暴力的重要原因。孙云晓指出，科学研究发现，每个人的智力结构都不一样，没有绝对的差生。但是在当前应试教育下，考试考得好的就是好学生，考得差的就是差生，许多老师也认为差生是朽木不可雕也。这种区分本身就是对孩子的冷暴力。

　　对于许多老师而言，他们在用挖苦、戴绿领巾等方式教育孩子时，可能并没有恶意，而是没有认识到自己的行为可能给孩子带来的伤害。另外，社会的冷漠与缺乏爱心也可能传导到老师身上，再加上许多老师对自己的待遇不满，很容易导致教育冷暴力出现。

　　教育冷暴力害人不浅

　　某中学老师朱倪(化名)认为，所谓教育冷暴力，很多时候是老师的无奈之举。他说，一个老师要管几十个学生，现在的孩子越来越难管，如果既不能体罚，又禁止冷暴力，那老师还要不要管教学生了呢？“据我所知，很多老师或多或少地都采用了冷暴力的教育方法，而且一些家长对老师的这些做法也采取默许的态度。”

　　公众对教育冷暴力持何种态度？调查中，72.0%的受访者反对任何形式的教育冷暴力，希望早日将它们清除出校园；20.2%的受访者表示，对于有些不带侮辱性的冷暴力可以接受；只有3.6%的受访者认为用冷暴力的方式教育学生很正常，应该支持。

　　专家提醒，相对于体罚给孩子造成的身体伤害，冷暴力给孩子造成的心理伤害更不容易被发现，同时也更难恢复。如果孩子的心理创伤得不到及时的发现与治疗，有可能给他带来自卑、孤僻等性格缺陷，还可能导致抑郁、焦虑等心理疾病。

　　解决教育冷暴力的关键在老师。一方面，国家应该采取务实手段，提高老师待遇，为老师的工作创造一个轻松、有保障的环境；另一方面，老师也应该注意提升自身的素养。

　　孙云晓认为，要解决教育冷暴力问题，就应该把《未成年人保护法》落到实处。政府应该像扫盲一样，把《未成年人保护法》的理念与内容普及到每个老师和家长。对于违反这部法律的行为，一定要严厉追究相关责任人的法律责任，不能用道德谴责代替了之。“我们更要树立‘人皆可成才’的教育观念。”孙云晓指出，在每个班级中，总会有一些所谓“差生”。对他们而言，不但不能用冷暴力的手段对待，反而需要更多的尊重与引导。在以尊重和激励为主的教育中人们就会发现，“差生”其实并不差。

　　[延伸阅读]

　　教育冷暴力

　　冷暴力，顾名思义，它首先是暴力的一种，是指不通过殴打等行为暴力解决问题，而是表现为语言的嘲讽、故意忽视、躲避、冷漠、轻视、疏远和漠不关心等，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。其表现范围很广，主要表现在家庭、工作单位及学校等，直接造成了许多的社会悲剧，可以说冷暴力的过多出现与人心的冷漠、情感的淡化有着直接的关系。

　　教育冷暴力是相对于体罚等暴力行为而言的一种精神惩罚，常见的手段包括对学生态度冷淡、放任、嘲讽、区别对待等。上周，民意中国网和搜狐新闻中心，对1426人进行的一项调查显示，80.2%的受访者认为当前教育中冷暴力现象普遍。72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过老师的冷暴力。

　　[他山之石]

　　国外的挫折教育

　　日本：让孩子从小吃“苦”。在日本，一些家庭从小就培养孩子的吃苦能力，提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。

　　瑞士：注重培养孩子的自立能力。瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼劳动和独立生存能力。

　　俄罗斯：漫步在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在台阶下，经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了，甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲，却连拉都不拉一把，只是停下脚步，鼓励他们自己爬起来，继续往前走。仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。