媒体调查：乡土教育,根在哪里

2010年12月10日，安徽省六安市，这个小丫头俨然一副大人模样。

　　对孩子来说，没有父母的村庄是空洞的；对老人来说，没有孩子的乡村是无灵魂的

　　刚刚过去的这个暑假，清华大学热能系的吴碧芬和同学来到福建省连成县培田村进行了社会调查；中国青年政治学院中文系副教授梁鸿两次深入河南乡村调查采访，完成了10万字的纪实性乡村调查《中国在梁庄》……越来越多的年轻人和专家学者走出象牙塔来到农村，他们是为了心中的一个疑惑：乡村教育到底怎么了？他们也是为了一个答案，寻找乡村教育的希望。

　　村庄没有生气

　　孩子的内心是荒凉的

　　“据我们的不完全统计，培田村的居民大部分年龄在45岁以上和13岁以下。”吴碧芬在福建培田村调查时，获得了这样的数据。据河北省平山县西柏坡中学霍新华校长了解的情况，大概每一个农村学校的留守儿童比例都能达到1/2～2/3。

　　“空心村”现象在农村正变得越来越普遍。因为年轻人的离开，耕种土地的劳动力随之减少，工厂到乡村承包了土地，冰冷的机器代替了热闹的农业生产。

　　对于孩子来说，身边的村庄是空洞的，没有感情，“这样成长起来的孩子内心是荒凉的。”梁鸿说。

　　没有学校的村庄

　　就像没有孩子的家庭

　　年轻人的离去掏空了孩子的内心，而孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。

　　随着人口出生率的下降，也随着一部分孩子跟随外出的父母到城里去读书，在村里读书的孩子越来越少。为了应对这种情况，国家开始撤并乡村学校，很多孩子走出了大山深处的村庄，被集中到乡里、镇上的学校去读书，由于路途遥远，很多孩子寄宿在学校里。

　　孩子们从几岁开始就被关在寄宿学校中，“一直关到十五六岁。这群孩子虽然生长在农村，但同样也是被圈养。”梁鸿说。有人说：一个村庄没有了学校，村庄的公共空间就没有了，一个村庄的文化也就没了。就像一位乡村老人说的那样：“村庄没有了学校，就像人没有了孩子。”

　　延续乡村文化

　　成为重振乡村教育的希望

　　专家学者都说，乡村教育的问题并不是单纯的教育问题，它是我国现阶段政治、经济、文化发展的诸多问题的集中体现，也有人说，我国目前乡村教育出现的问题是经济发展的必然产物。

　　让朴素的、有悠久历史的乡村文化延续下来，成为重振乡村教育的希望。

　　中国人民大学乡村建设中心于一年前在培田村建立了一所客家社区大学，希望藉此找到乡村教育的希望，这还仅仅是一种尝试。这么多年来，乡村教育给孩子的是一条逃离乡村的道路，而现在的尝试，是在用教育滋养人，让人们因为教育而使眼前的生活能更美好。