浙江中职教育步入高速稳定的发展期

2011年6月1日，首届全国媒体聚焦浙江行采访活动在杭州正式启动，在为期3天的采访中，本报记者随全国各大媒体同行一起走访了多家中职院校，切身体会了浙江中职学校的风采，目睹了浙江中职教育“十一五”期间取得的丰硕成果，同时也对浙江中职在“十二五”期间的发展充满期待。

　　过去的5年中，浙江省通过职业教育六项行动计划，加大改革创新力度，加强内涵建设，加快基础能力建设，培养培训了一大批社会急需的技能型人才，较好地满足了经济发展的需要。经过“十一五”期间的快速发展，浙江涌现出一批批优秀的中职学校，这些学校各具特色，教育工作有创新，有亮点，已成为浙江教育体系中的重要组成部分。

　　临平职业高级中学：墨子思想 补职业教育短板

　　临平职业高级中学创办于1988年，20多年来，学校坚持树立“文化立校”的理念，建立了以墨子思想和企业文化为源头的学校文化，走出了一条以人为本、适应市场、特色鲜明的办学之路。

　　“兼爱非攻、尚贤使能”是墨子思想的核心，同时具有现代企业的理念：大爱、爱人、和谐，尊重知识、技能、人才……

　　校长沈应来说：“墨子是一个精通机械制造的大家，他的很多思想都与当前的职教思想非常吻合，将墨子思想引入职业教育是一个补缺之举。”

　　为了营造学习墨子思想的良好氛围，学校开展了经典阅读、讲座熏陶、班会灌输、国旗下讲话、阅读心得交流、实践活动等一系列活动，极大地调动起了全校师生学习墨子思想的热情。同时，学校还努力践行墨子的组织纪律观，在全校范围内实行严格的军事化管理，植入纪律观念和服从意识。

　　学校还一直提倡有教无类，不管学生的家庭条件如何，只要符合入学条件，该校一律照单全收。校长沈应来曾说：“招天下间的贫困子弟入学，教会他们一技之长是墨子当年兼济天下的主要途径，我们今天的职业教育也当如此。”

　　临平职业高级中学优异的办学成绩，使学校享誉社会。毕业生未毕业先“出嫁”，有许多毕业生现已成为企业家或企业高层管理者。高职考试成绩全省名列前茅。师生技能竞赛叫响全国，教师百余人次获国家级、省市级荣誉；学生400余人在国家、省市级竞赛中获奖。浙江省教育厅副厅长鲍学军曾赞叹说：“临平职高真是名不虚传。”

　　宁波经贸学校：创业一条街 关爱学生成就学生

　　在宁波经贸学校，每一位关心教育的人都会被校园一隅的创业一条街所吸引。对于大多数中职生来说，创业是想都不敢想的事，但很多宁波经贸学校的学生却在“创业一条街”找到了信心，从而开阔了就业之路。宁波经贸学校的蒋校长告诉记者，学校就是要以这样的一种方式鼓励学生创业。他认为，爱学生，就应该让他们创业。为此，学校精心规划，划拨出创业用房，免费提供给学生。然后根据创业竞得者的要求设计、布置摊位，免费装修，学生则拿出了平时积攒的零花钱、长辈给的压岁钱，作为创业启动资金，组成“股份制”的运作团队。学校方面，组成一支由专业优秀老师组成的校内创业“军师”团，调动学生创业的积极性，以此来稳步加快学生创业的步伐。

　　实践无止境，解放思想就永无止境，宁波经贸学校已将“创业一条街”——创业孵化园的内容写入了学校“十二五”发展规划，显示了积极态度和坚定信心。

　　当然我们也期待着中职生创业的课题能得到政府的关注，创业不分大小，不分贵贱，希望有一天，中职生也能与大学生一样，在创业这件路上得到政府的扶持。

　　宁波外事学校：德育为先 让教育回归本质

　　一路采访下来，每所中职学校的校长都在反复提及关于德育教育在教学中的重要性，并在这一方面各尽所能，以各种姿态、各种方式推动学校德育方面的建设，其中犹以宁波外事学校为典型。

　　“心向善，志高远”，这是宁波外事学校的校训，它的意思就是在告诉学生要“先成人，后成才”。“善”集中代表了学校在学生品格和情感塑造方面的要求，就是以“善”这一传统文化为切入口，使优秀传统文化内化为学生品质，外化为学生自觉行动，内外互动，改变学生的状态，牵引学生成长。“志高远”则集中体现了志存高远的外事文化，恢复学生自信，确立可实现的目标，引导学生享受成功。

　　走在外事学校的校园内，无处不显示着学校的文化特色，校旗、校标、校服，围巾、笔、杯子，都具有鲜明的外事学校标志。可以说，在塑造一个良好的育人环境上，宁波外事学校已致力于每一个细节都尽善尽美。

　　当美妙的华尔兹音乐响起，数千学生在校园内翩翩起舞，壮观的景象如何能不让人激动得汹涌澎湃，又有谁会不为就读这样一所学校而感到自豪？用具有外事特色的环境塑造具有外事特色的学生，这便是校方在德育工作中摸索出的一条道路。只有提升德育品质，形成优良的学风、校风，职业学校才会更有吸引力，职业教育才能成为品质教育。让我们的学生因环境而改变，让我们的环境因学生而更美丽。

　　宁波北仑职高：企业冠名制“蓝领”培养新模式

　　宁波北仑职高正尝试着一种新的教育模式，即直接与企业接轨，升华校企合作模式，将班级与相应的企业无缝对接，以企业名冠以班级名，企业高层出任班级副班主任，直接参与班级的教学和管理等工作。这种“蓝领”培养新模式，在全国尚属少见，但效果显著。为此，教育部还专门举行新闻发布会，在全国范围内推广该校实用型办学模式。

　　“龙星物流班”副班主任王蕾就此模式的发展过程向记者作了详细的介绍，她把它分为四个步骤：一、松散式合作，这个阶段只针对高三学生，即毕业生的招工合作，与学校的交流也并不多。二、亲密式合作，即在学校招工，企业经过观察期、考察期、试用期三个阶段在学校招收大量学生，与学校的交流也比较亲密。三、订单式，针对全年级段的学生，提前预订了学生就业动向。四、就是目前这种模式，变招生为招工，企业全程参与学生的培养工作。

　　这是一种全新的教育模式，在技术型人才急缺的今天，这种能结合理论和实际的合作模式必定能培养出一批批优秀的技术骨干，从而走出一条全新的教学之路。

　　舟山职业技术学校：求“精”不求“全”专业立足地方

　　从2002年开始，舟山市把经济工作的重心转移到临港工业发展上，一批船舶修造企业在舟山迅速崛起，成为舟山工业发展中的一大亮点。

　　为了走出一条特色化的道路，舟山职业技术学校果断地进行了改革，“以前，我们强调学校要‘大而全’，学校什么专业都有，但什么都不突出。从2004年开始，我们调整了办学方向，从职业教育服务地方经济出发，把船舶修造专业作为学校的重点专业来发展，走‘专而精’的发展道路”。

　　在以船舶修造为主干的专业建设完成后，学校立足海洋、服务海洋的特色日益明显，并挂牌成立了舟山船舶工业学校，这也成为了学校走专业化道路的一个重要的里程碑。

　　如今的船舶修造专业已经成为了舟山职业技术学校一张闪亮的名片，在接受记者采访时，何岳成校长自信地说：“船舶修造专业在全省处于引领地位，浙江省船舶专业的教学方案和课程标准都将由我们学校来制订，许多学校也相继开设了我们这个专业，以后都要按照我们的教材来教。”如今，舟山职业技术学校毕业的学生都成为企业的抢手货。技能好了，收入自然也水涨船高。

　　概而论之，浙江省中等职业教育在“十一五”期间的成就显而易见，已经走出了一条独具鲜明浙江特色的中等职业教育发展之路。尽管这条道路上仍存在着许多问题和困难，但“十二五”已经到来，未来5年浙江乃至整个中国中职教育能走到什么程度，我们期待是乐观积极的。

　　今后5年，浙江省将着力在专业结构和学校布局调整、师资队伍建设、校企合作、中高职衔接等方面下工夫，不断提升职业教育发展水平。