张德庆:个性教育不会遵从传统的“一刀切”教育

19日下午，北京市陈经纶中学校长张德庆做客新华网，就“践行素质教育，促进学生个性化发展和全面发展”这一问题与网友在线交流。张德庆说：“个性教育与传统‘一刀切’教育形成鲜明对比，需要满足众多孩子在同一课堂的个性需求。”

    [主持人]如果说不提个性的话，那我们在新世纪的这些中学生们可能90后或者说是现在已经开始上中学的00后，他们不需要提“个性”就已经非常有个性了。那我们的“个性”和他们的“个性”怎么能够很好地结合在一起呢？

    [张德庆]其实现在讲“80后”、“90后”，现在的孩子比起过去应该说是非常有个性了。但是这些有个性的孩子，搁到现在的中小学里，怎么能够让他们健康地、快乐地、全面地成长，我觉得在这里面恰恰需要学校实施更有个性的教育。实施更有个性的教育我想不仅能满足这些有个性的孩子在学校的全面成长和发展，也能够让学校传统教育形成的“一刀齐”的教育形成更具有不同学校、不同特色的更具有特色的教育。我们陈经纶中学提出“要为每一个孩子的全面发展提供最适合的教育”，为“每个孩子的健康成长提供最有保障的教育”、“为每一个孩子的健康成长提供最有特色的教育”。能否做到这一点是陈经伦中学实施素质教育的标准和要求。在这里面包含和蕴含了陈经伦所追求的个性教育。

   [主持人]您刚才说到个性教育不会遵从原来“一刀切”的教育，能够使学生遵照自己的个性更好地往素质教育方面发展。那他们毕竟上的都是同样的课，那在课程设置上肯定也动了脑筋使他们在同样的课程中发挥不同的个性是吧？

   [张德庆]学校在探索个性教育面临的更多的问题是众多的孩子在一个课堂里如何满足他们的个性需求，语言认知的需求，每个人不同的兴趣和爱好。为了满足这一点陈经纶这几年在学校的课程方面，进行了有自己特色的重大课程改革。在课程设置上我们陈经伦中学认为学生按照素质教育的需求所追求的全面成长和发展，这其中就必须满足学生对知识的求知欲和个人兴趣发展的需求，以此为根据来设置课程。同时也要满足国家教育大纲对青少年的期待和要求。按照这样的要求和标准，我们陈经伦中学把我们学校的课程分成了四级：一级是公共课程。按照现代社会对人的素养的需求和应该了解的知识，我们把比如什么是海啸、什么是地震，把这一类课程变成公共课程。而且通过我们陈经纶中学的网络实行网络课程来完成公共课程的讲授。

    第二级课程是国家课程。按照教育部的要求和标准开齐开足。像我们的初高三，现在虽然临近中高考了，我们还上着音乐和体育课，主课老师不能占，这是开齐、开足的标志。其实现在的孩子尽管临近考试他们也更愿意活动，更愿意听听音乐和放松，我想这也是最好的心里调试。放着这样的心里调试不做而去医院是不正常的。第三级课程就是陈经纶的校本课程。从2003年开始陈经纶的校本课程到现在基本形成了陈经纶中学的特色，我们也是北京是校本课程的样板学校。我们一共有十大类，一百多门校本课程，形成一个菜单，每学期供全校学生自己选择。老师每个人都要提出自己能够承担的校本课程的课题，让学生挑选。达到学校规定的人数才能开设，达不到老师还得再选，如果连续三个学期达不到老师就要反思了，你设置的课题为什么学生总不选呢？折到老师身上就是一个施教能力和水平的问题了。应该说校本课程也是陈经纶中学的一道亮丽的风景线，在陈经纶国家课程之余又满足了学生对知识的探索和求知。

    第四级课程是根据社会的发展最近又增设了社会课程，不是以往让学生到社会上做点社会实践、公益劳动。我们是把社会发展前端的知识、一些学科，在我们学校的网络上设置的课程，比如IBM的工程师课程，一些特别著名的公司的工程师课程也愿意挂在我们学校的网上。中科院的地理研究所我们和他们合作他们也愿意挂在我们学校校园网上。学生不出校园就能看到社会前进发展最前端的行业以及焦点的问题。我想这也是一种教育。其实教育也是有形教育和无形教育有形教育固定了一些课程按照课表学生过来上，形成一种学生的过程。其实更多的学校，我觉得作为一个传播文明和知识的场所，怎样能够让学生一进校园就感受到不同知识对他的渗透，形成一种潜移默化的学习和成长氛围。我想这就是陈经纶给学生提供的课程，和课程的学习氛围。