合肥逍遥津小学：打造庐州教育的“文化名片”

　　在古教弩台旁，在李鸿章旧居附近，有一座小而精致的学校——合肥市逍遥津小学。这是一座美丽的校园，青砖白墙，廊桥绿竹；这更是一座因文化而厚重的校园，它的历史可以追溯到三百九十年前。如今，逍遥津小学将时代所需要的“生活教育”与“庐州文化”进行全新对接，赋予教育文化灵魂，努力打造成为庐州教育的“文化名片”。

　　让文化浸润教育

　　自公元1622年建蔡公祠，至公元2009年更学校名，逍遥津小学已经有了近四百年的历史！在其校史叙事诗《三百八十八年行路，三百八十八年归程》中这样写道：“明?天启二年/公元一千六百二十二年/明?熹宗追赠蔡公悉/谥号‘文毅’/改税课司舍为专祠/春秋致祭……”校史叙事诗从学校历史之发端说起，至抗战胜利后历经了私立新生小学，柳木巷小学，向阳路第一小学，至公元2009年学校更名为“逍遥津小学”，历时三百八十八年。它一路陈述，一路思考，一路感悟，使学校文化融进古老而厚重的庐州文化之中。

　　校长程仕中告诉记者，学校积极弘扬庐州文化，让文化浸润教育。庐阳区教育局局长李仲生也指出，“在经济快速发展的时候，更需要精神和文化的依托。学校以生活教育为特色，同时对庐州文化进行提炼，汲取其精华。”

　　历史的脚步在这里清晰厚重，文明的传承在这里绵延不息。古逍遥津、古教弩台、李鸿章旧居、包公祠、南淝河……在逍遥津小学周围，遍布人文和历史古迹。得天独厚的地理优势，使得逍遥津小学打上了历史文化的烙印。走进校园，扑面而来的是一股浓郁的历史文化韵味，特别是“逍遥津小学庐州人物典藏谱”，每一个历史人物都与庐州有着千丝万缕的关联，更是令人印象深刻。他们恭立曹操以明志，恭立包拯以养德，恭立蔡悉以致学，恭立李鸿章以远行，恭立刘文典以传承。在庐州人物典藏谱形成的过程中，学校逐步确立了自己的校风：明志，养德；致学，传承。

　　漫步校园就会发现，走廊、墙壁多被利用起来，每幅画，每个字，看似随意，但却用意至深、内涵至美，传递出极强的传统文化逻辑。学校整体风格承继本土徽派韵律，与学校文化相一致，与学校历史相承接；既有儿童天真活泼的明快元素，又有一股浓郁的传统文化气息和地域特色，为学校文化滋养奠定基础。校园处处散发着庐州文化的气息，滋养着、熏陶着、激励着生活在其中的每一个人。

　　陶行知先生认为：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的需要而教育”。逍遥津小学依托自身历史传承和社区优质资源，开发并彰显“庐州文化”；践行陶行知先生“生活教育”理论，并通过实践创新重建儿童的学校新生活。

　　“我们确立了以‘生活教育’引领学校各项工作，系统创建《逍遥津小学年级发展序列目标》，重建儿童的班级生活，重建儿童的学校生活，重建儿童的家庭和社会生活。”校长程仕中介绍说，“也由此，学校致力于新课程的开发，坚定不移地用文化的视野和思维重建新学校，构建出与教育发展规律、时代发展进程、儿童发展需要相一致的新图景。”比如一年级的“与自然对话：我有一株植物兄弟”即是全家总动员，与逍遥津公园中一株植物建立联系；二年级的发展任务“养伙伴交往品性”改变了家庭对孩子的关注点；三年级的发展任务“诵学校历史传承”，父母参与活动检测是一项重要内容；四年级之后，由“社会实践”到“儿童交流”，给孩子们呈现了生动的社会生活平台，将校园、逍遥津公园和李鸿章旧居等作为庐州文化实践基地，并切实做好“基地”的“儿童交流”培训和社团活动建设，从而丰富并提升着他们的社会生活。

　　逍遥津小学致力于打造“家在庐州”这一校本课程，让学生在“行”中“知”，让“知”在“行”中成，让生活充盈教育。“学知结合、知行并重，其中重要的一点就是要求学生走出教室，置身社会，在生活中学习。”

　　——各班围绕年级发展目标，从观念意识、管理思路、活动设计到学生生活、个性特长、资源范围都有了全新的思考和实践，现在，全校已创建了一批优秀的典型班级……

　　——对学校已有的传统文化活动进行了系统的梳理、提炼、整合，建立了《逍遥津小学学校文化?年活动序列》。 如每年四月的第二周，逍遥津小学“阳光训练营”都会准时在逍遥津公园开营；每年的十月份，是逍遥津小学的写字节，按“书写经典，传承文明”系列主题进行……

　　——开辟班级博客，建立学生博客群，让学生家庭和社会生活进入班级的同时，学校生活和班级生活也走进了家庭。创造性开展“圆桌式”家长会，引发家庭教育观念和行为的不断转变；聘请家长参与公园课程管理，开展“家长轮流‘客串’当老师”活动……

　　此外，学校还与苏州金阊外国语学校等开展了城际之间儿童双向交流活动。通过儿童接待儿童，架起两地儿童的友谊桥梁，成为两地“教育与文化交流小使者”，从而影响并丰富着他们的家庭和社会生活。   让环境彰显教育

　　在张辽墓前开设《三国演义》导读课，你想过没有？在逍遥津公园里上体育课，你有过没有？在古树丛中朗读古诗文，你上过没有？对逍遥津小学的孩子们来说，这一切是再自然不过的事情。学校充分利用周边丰富的人文与环境资源，如把逍遥津公园绿地纳为学生上课、学习、活动的常规场所，突破校园场地的限制，引导学生走出封闭的校园。自2009年春季开始，体育课进入逍遥津公园。那青青的草地上，那温暖的阳光下，那古树苍松掩映中，孩子们与自然的亲密接触，孩子们身心的愉悦——这种全新的课堂所洋溢出的儿童的幸福，正体现出了学校得天独厚的环境优势。“我们设计出公园‘1+1’课程板块——第一个‘1’是体育课，第二个‘1’是艺术课，一经推出，深受师生的欢迎。”

　　而在校园环境布置方面，学校充分彰显“庐州文化”，营造出浓郁、鲜明的个性校园文化环境。整个校园文化环境建设分五大区域：始行知、笃行知、躬行知、践行知、新行知。

　　始行知标志着学校自2009年更名并同步进入“生活教育”；笃行知为学校文化建设的主要区域，包括“庐州人物典藏谱”，包括校训及学校文化建设方针，还有学校独有的标志——廊桥、景观树等；躬行知包括学校的主要教学区，各年级区间分别命名为“行?学”、“行?蕴”、“行?知”，蕴含不同阶段的培养目标；践行知包括活动教室及东、西楼道，是学生践行见知的训练场所，是文明礼仪的养成之地；新行知包括学校的室内外操场，包括延伸到社区的逍遥津公园等周边重要活动场所。

　　学校的文化环境建设工程，不仅仅是学校教育理念与教育模式的外在体现，更重要的是把学校文化环境系统作为重要的课程资源，并使该系统产生教育力，在外化的同时关注文化的内化，让学生在“行”中“知”，让“知”在“行”中成，受到庐州丰厚文化的熏陶和滋养，真正做庐州文化的弘扬者、传播者、继承者，做一个有根的人，从而深层次推进学校文化建设，用文化的方式发展有灵魂的教育。

　　“树因为有根而坚固茂盛，学校因文化而底蕴丰厚。”逍遥津小学，一座正在崛起的教育品牌，一张庐州教育的文化名片，已成为国内外同仁了解庐阳教育、感受庐州文化的重要窗口。