教师无“性趣”， 性教育从哪里来？

设若说学校是性教育的主要阵地、教师是性教育的主要力量，恐怕没有人会提出反对意见。但性教育却又是一个极为复杂的社会课题，教师又岂能堪负如此大任？别的暂且不说，笔者只想反问一个问题：教师不是性学专家，他们的性知识又从哪里来？性教育是涉及心理、历史、文化、人类学、宗教、伦理、法律等多学科知识一门学问，对教师要求极高。而对于中国的教师来说，却又往往因为“学高为师、身正为范”的要求而导致其素来具有“师表”的天性，从而把关乎“性”的话题看作洪水猛兽，既不敢超越雷池一步，也羞于谈“性”论“色”，再加之没有统一的教材，因而也就只能由心理教师、生物教师或校医来敷衍一番了。随着人们性观念的逐渐开放，学生偷吃“禁果”的人数在不断增多，遭遇性骚扰和性暴力的事件也屡有发生，但这都不能成为叫嚣什么性教育的支撑。真正的教育是一种科学的心里疏导教育和人格教育。设若这些我们做到了，并且能够随机渗透在学生日常学习和生活的细节里,让孩子养成良好习惯，孩子就会在潜移默化中形成一种对性正确的意识或是观念，并时时提醒自己如何适时保护自己、以免受到坏人的伤害。