2011年5月9日，国内规模最大、最权威的教育行业展会——第61届“中国教育装备展示会”（普教展）在陕西西安盛大开幕，华师京城盛装亮相，携手思科、微软、英特尔、
2011年5月，中国思想界、教育界、实业界30位意见领袖将聚首中山大学怀士堂，畅谈“教育与中国未来”。这是自去年以来，第二次就教育问题进行跨领域、跨文化的对话（回顾：“教育与中国未来”30人论坛2010年年会）。以下是搜狐财经的现场报道：
冯增俊（中山大学教育现代化研究中心主任、教育学院教授）：我们这个论坛是思想家、教育家、实业家结合，提供多样性、多视角、多思维、多层面的声音。这次论坛我们继续做这种尝试，如果我们能持续不断地办下去，慢慢就会丰富起来。今年我们把香港的2位学者吸引过来，也给大家耳目一新的感觉，明年我们也希望把澳门的学者也请过来，把台湾的学者也请过来，反思台湾教改第一人的周祝瑛教授，他出了一本书《谁捉弄了台湾教育》，震惊了整个台湾岛。我希望我们的这个论坛在各位的支持下有一个很好的推进。
我们所有的研究都关注中国的教育发展问题，关注中国的发展问题，关注中国民族的未来，要加以认真对待。
我们搞的十年规划叫做中长期规划，美国的规划是76年以后的事情。我经常跟我的学生讲，美国为什么看法和我们不一样，首先对未来的理解不一样，他把未来分成5种未来，10年是近期的未来，是第二层次，第三层次是长期未来、长远未来，50年以后的。
这个模式大家今年谈了很多，模式是有争论的，什么叫做模式？中国的经济发展快，有的人说这是中国特色，中国道路，中国的这种发展模式在外面看来就是经济大踏步发展，可是政治改革就搞一点点。
中国的模式特征。一个是经济增长很快，广东01年突破万亿，25年2万亿，07年3万亿，现在将近5万亿。可是我们感觉到口袋的钱没有增加多少，这是中国的一个特色。第二个是高度一统下的官本位体系，税收多，经济垄断厉害，政府很有钱，到处送钱，人家一有问题就来找中国，中国给钱。我看外面的消息，温总理在哥本哈根说中国是世界上最大的发展中国家，全场哄堂大笑，这么有钱，还是发展中国家。
这个模式能够走多久？中国模式有一个问题，就是成本，我们给未来的子孙万代留下什么，我们能够发展多久。昨天有一位80后的女士在香港买最贵的房子，她认为她在中国还是中等。中国模式现在的困境在哪里，我们能够走多远，我们如果不改革，我们的成本所导致的这些问题，我们在控制下产生的后遗症怎么处理。
教育变质的成本，教育的滞后发展可能对中国带来严重影响。我觉得中国模式的问题，中国是四轮失衡，四个轮子之中两个大、两个小，动不动可能就翻车，出口带动，我们现在越出口，通货膨胀越厉害，今天存款准备金率又增加了0.5%。
中国模式困境的教育分析，我认为经济和教育的方向是相反的，我们做了一个广东教育现代化模式分析，根本的东西没有改变。教育是农耕式的教育，读书做官、讲升学率、文凭，与经济的发展是相悖的。
教育背离时代造成了严重后果，把人从乡下往城里赶，丧失内需。教育反社会而动，越发展与社会越是一远，造成最大的浪费，我们现在的幸福感这么差，有的人正在怀孕之中已经想着孩子以后怎么发展，如果中国人这样折腾的话还得了。还有中国出不了大师，百年清华终成美国办留学生预备学校之梦的根源。
中国没有好的教育，没有办真正的教育，走向未来的教育。10个现代化社会的特征第一个就是，这个社会能建立为未来培养人才的教育，说明这个社会是不是现代化，我们教育为了什么？我们没有建立这个东西，只是盲目或者一个劲地强调GDP，我们的GDP是带血带泪的GDP，很危险。
中国模式下现代教育欠缺，成本巨大，教育就是读书做官，教育越发达，农村就越贫困，教育越发达，房奴越多也丧失购买力。教育就是升学率，造成片面追求生生率、追求分数非技能。教育是文凭，教育变成一个标记，公务员热，发明创新少。为什么南方科技大学能够招收成功？是大家慢慢觉得教育文凭这个记号越来越没有用。很多骇人听闻的事情，小孩不读书，就一直拖着他，甚至把他绑在那里，令人发指。没有效能的生产体系，光靠卖资源，再怎么搞都是不能富有的。
我提出最后一个命题，要建立二次教育革命。第一次教育革命是我们要使所有的人都有书读，但是没有完成对教育的转型。第二次教育革命要实现这种转型，从文凭教育专项人的发展，从选拔官员教育专项全面推动教育产业服务。从适应农业经济转向推进现代高科技信息化经济发展，从维持性转向预期性创新型的未来教育。第一次教育革命是普及教育，关心大家都有书读，第一次教育革命改变了世袭制，用读书来选拔人才，二次教育改革要转变读书应试的教育观，要培养创新型人才作为我们的标准。
二次教育革命的战略行动有4个方面，第一个是推进思想解放运动，第二要推行立国的发展战略，建立以技能、技术、研发、创新作为重要的教育目标，第三个是要建立为民间发展服务的机制。
