国际高中：从国际教育一路走向国际化教育

　　“国际高中是一种面向未来的正面挑战”。本报记者 高玮 摄

　　选择国际高中的心理基础之一是“躲避国内高考”。
　　本报记者 王远征 摄

　●袁桂林，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。主要研究领域为教育学原理、农村教育、西方道德教育。著有《当代西方道德教育理论》、《中国农村教育发展指标研究》、《现代教育思想专题》、《基础教育改革与发展》等。

　　在北京，由于受高考制度及户籍制度的影响，以及出国留学的打算，许多学生和家长开始关注国际高中，国际化高中教育在京城一时升温。今年3月，北京师范大学袁桂林教授承担的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《普通高中多样化发展》正式开题，国际高中教育的发展也引起了他的关注。为此，记者就有关国际高中的相关话题对袁桂林教授进行了专访。

　　办学模式 国外全教育模式初现

　　新京报：国际高中在中国产生的背景是怎样的？

　　袁桂林：据我所知，在上个世纪90年代末就出现了国际高中的雏形。那时国家开始取消高中阶段的重点学校、重点班，允许高中招收择校生，重点高中摇身一变为示范性高中，它们升学率高，影响依旧很大。但由于取消重点高中后，国家给予的财政优惠也同时取消，所以这些示范性高中为了获得更多的办学资金，就成立了现在所说的国际班，那时还没有明确叫这个名字，有的学校就叫做外语加强班或者留学预备班。

　　当然，那时社会也有这种需求。以前高中录取是以分为主的单一模式，有些富裕家庭的孩子学习不好，家长就会把他们送到这种班，然后让他们出国留学，学费都是很贵的。后来为了防止学校乱收费，2005、2006年教育部还对这些高中实行了限钱数、限分数、限人数的“三限”政策。

　　新京报：当时这种国际班的数量和规模怎样？

　　袁桂林：至少很多省会的示范性高中都有，但他们的规模都很小，而且不是政府或机构合作办学，有的学校可能会请外教。上这种班的孩子目标都很明确，就是出国留学。他们的外语要好，但别的科目不一定强，可能不是全面发展，国外的大学也不一定要求所有学科都好。

　　新京报：现在的国际高中或国际班有哪些办学模式？

　　袁桂林：基本有四种：一是中外地方政府的合作，签订协议，委托当地高中办校或办班；二是校际之间的联谊；三是中外合资的民办学校，比如国外企业、机构与中国民办学校的合作；四是国外的全套教育模式移植到中国来，这种模式最初出现在高校，现在国际高中也开始有了，但数量还很少。

　　新京报：一般来说，选择国际高中的学生和家长都抱着怎样的心态？

　　袁桂林：一个重要的心态就是躲开中国的高考。中国的高考制度使得高中的课程过宽过深，学生们疲于学习各种知识。近些年来中国的大学扩招的很多都是二本、三本，好学校的竞争仍然非常激烈，这也使得许多家长认为与其让孩子在国内读二本、三本还不如直接出国留学。

　　课程设置 中方课程主导才是拥有“教育主权”？

　　新京报：据了解，现在的国际高中或公立高中的国际班的课程设置主要包括中方课程、语言课程及外方课程三部分，在中外课程设置上不同的学校比例也有所不同，您是怎样看待这个问题的？

　　袁桂林：中外课程的比例设置确实是一个很关键的问题。作为中国人，我们可能会非常担心由此带来的教育主权和教育目的的问题。但现在我们对教育主权的界定还很模糊，比如是否基础教育都要学习我们自己的课程才是拥有教育主权。我认为教育主权在法律上应有明确的界定。还有就是我们对教育目的的表述应该是培养合格的公民。

　　新京报：有些人非常担心外方课程设置比例过高，使得学生丧失自有文化传统，甚至认为这是在为外国培养人才。

　　袁桂林：我认为我们应以积极、开放的心态来看待这些问题。教育问题本身就含有多元文化的影响，而且这种多元化的影响是必然的，就像国际主义和爱国主义是相通的一样。我们不应该过于强调中国文化，以为中国文化就必须是最大的。我认为在这个问题上国籍的影响应该是最大的，只要国籍没变，这种传统就不会轻易丧失。国际高中触及到这个问题是件好事，能让我们更多地思考中国教育和国际接轨的问题。

　　标准建立 亟须建立国际高中课程和文凭标准

　　新京报：现在的国际高中亟待解决的问题是什么？

　　袁桂林：我觉得国家要加强对国际高中的宏观指导，进行统一规划，不能由学校自作主张，或许可以先改革试点，再逐步推开。教育质量标准体系很难建立，可以建立相关的课程标准，从学术价值的角度来界定中外课程的比例。另外，国际高中文凭的授予也是一个大问题，据我所知，因为是合作办学，有的学校是一方授予文凭，还有的是两边都授予文凭。国家需要建立国际高中的文凭标准。

　　新京报：国际高中值得借鉴的地方有哪些？

　　袁桂林：国际高中值得我们借鉴的地方其实就是国外的高中值得我们借鉴的地方。国外的高中可以在高中学习大学的课程，他们的高中和大学衔接非常好，而我们的高考就像一个关卡，把高中和大学截断了。我们的高中和大学的衔接问题也正在探讨中，我认为我们还是应该继续扩大大学办学和招生的自主权。

　　国际背景 积极推进国际化,争取国际生源

　　新京报：国际高中的影响及发展前景怎样？

　　袁桂林：国际高中的发展对现有高中教育体制的冲击值得保持关注，不要把它当做负面的影响来回避，要当做一种正面的挑战来认真对待，思考我们体制的弊端。我们现有的高中课程设置过宽过难，能适应这种课程的是一部分学生，而不是全部，所以要允许偏科的存在，促进高中课程的多样化。此外，国际高中的发展对大学教育也是一种冲击。现在国内的大学基本都是“窝里斗”，在国际背景下，我们的大学应该多到国际上去竞争。

　　国际高中是我国高中发展多样化的类型之一，它虽然还处于起步阶段，但发展的潜力很大。值得注意的是，现在的国际高中基本上还是单一的思维模式，目的是把学生送出国。我认为国际高中的学生也应该是国际化的，要到国外去争取生源，有很多国家的学生也是愿意到中国来读大学的，国际高中也应朝着这个方向努力。