“您的孩子与兰州中考改革”系列报道之三：中学要为人的终身幸福奠基

从逐年陆续出台的政策来看，国家在教育改革中把素质教育放在了第一位。素质教育最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，然而现实中应试教育固有的传统教学模式，往往使得素质教育的实施难以“全面”。日前，兰州市中考改革方案的出台，再一次将素质教育放在了首要位置。

　　有人说，中国的孩子很累，中国的父母更累。因为他们只有一个孩子，不想让孩子“输在起跑线上”……于是，家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。

　　不幸的是，作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。在这种情况下，父母为孩子设计好的人生计划，很有可能是自以为是的凭空规划。其结果可能是，父母使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨迹的可能性也越大。

　　阻碍素质教育顺畅通行的“血栓”不仅来自父母的家庭教育观念，学校也逃脱不了应有的责任。客观来说，有些学校为了应对考试，不得不牺牲素质教育。然而也有部分学校有前车之鉴，从建校以来就重视学生的素质教育，如今他们尽管不是排名第一的学校，但从这些学校走出去的学生拥有和别人不一样的素质，他们更能适应社会发展。

　　精彩观点

　　兰州外国语高级中学，近年来何以吸引了越来越多的学生？答案是创新教育。培养学生的创新能力是“牵一发而动全身”，因为需要寻找选题，他头脑灵活了；因为需要知识储备，他学习文化课投入了；因为需要具体操作，他动手能力提高了。

　　在这里学生不仅可以学到应有的文化基础知识，还可以学会开车、当领导、修理等很多技术。

　　被敬礼、被问好……4月12日9时30分左右，鑫报记者走进兰州市外国语高级中学，从校门到校长办公室的这段路上，每一个和记者迎面碰上的学生都会站停几秒钟，然后敬礼问好。

　　在应试教育存在的今天，该校依然把素质教育的发展放在第一位，并获得了成功，那么，他们是怎样做到的呢？

　　教育要为人的终身幸福而奠基，一个有创新能力的人才是不能用一张卷子来衡量的，考试只是一种手段，不是终极目标，人才培养才是终极目标。我要让我们学校的孩子在走向社会后有幸福感，如果只是单纯地学习好，走向社会后其他能力不行，你就不会幸福，如果是那样，我们的教育就失败了。

　　没有孩子天生落后，不求上进。给他们戴上“差生”帽子的，是片面追求升学率的社会环境下不科学的评价方式，也有不恰当的家庭教育等多方面原因。只要用真爱去对待他们，用科学的态度与方法因材施教，他们就可以爆发出惊人的能量，成长为高素质的创造性人才。

　　初中是义务教育阶段，素质教育应该是针对应试教育所提出的教育观念，然而我国的应试教育从科举时就开始了，到目前已经形成了恶性循环，考试的任务越来越重，学生的学习负担自然也就越来越重，这将走进应试教育的死胡同，如果在初中这个阶段学校只是一味地提高分数，那在我看来就耽误了人发展的最佳时间段。

　　32个社团是素质教育的“宝典”

　　“兰州外国语高级中学培养出来的人是要走向世界的，因此我们在培养学生学习的同时，还要培养他们的良好习惯。以后出去了绝对不能让他们给我们丢人。”赵晓武对自己学校的学生很有信心，他说，目前还看不出太大的差距，但走向社会时立即就会体现出来我们学校学生和别的学校学生的差距。

　　采访中记者了解到，在素质教育发展的过程中，兰州市外国语高级中学的确用心良苦。学校成立了爱心园基金会，兰州市文明志愿者协会、仅学生文化课以外的课余活动组织就有32个社团。这32个社团分别包括科学实验探究社、音乐社、街舞社、摄影社、学生领导力培训社等。就拿学生领导力培训社团为例，学生在业余时间内可以进入这个社团，他们首先从这个社团学会怎么开会，在会议中学生们自己提出看法讨论，在这样的社团里老师只是充当配角。

　　学校在硬件上也加大了投资力度，设有机器人专用实验室，模拟驾驶实验室等一些可以学习技术的专门实验室。在综合社会实践中，学生必须选修22个学分。在这些实践中，学生可以自选雕刻、钳工、刨工等技术项目。

　　“在我看来，培养个人习惯是最重要的，比如遵守交通规则，法律法规。在学习方面培养学生的动作性习惯的同时，还要培养智慧性习惯，我们一直教育学生做事要有计划，人生要有目标。”比如，该校有843名住宿生，这些学生很大一部分来自农村，我们在要求学生整理内务方面很严格，床单怎么铺、被褥怎么叠、鞋子怎么放？都有一个执行标准，每一个学生寝室中都很干净整洁。学校规定每天晚上学生必须洗脚，这都有专门的人员去监督检查。学校从细节培养一个人的素质。

　　赵晓武还说，“虽然我们在培养学生创新能力，适应社会能力等方面做了足够的工作，但并不代表我们放弃了传统的理念。每年孔子生日的那一天，我们全校师生都会举行大型的祭孔活动，自2005年以来每年都举办祭孔典礼，我们要让全体师生进一步了解研究中国传统文化的现实意义。每年举行盛大的祭孔仪式，我们目的是使学生直接体验中华民族传统文化及道德观念的博大精深，让大家学习我们祖先如何做人、做事、做学问。”

　　如何解决应试教育与学生素质的关系

　　鑫报记者问注重培养学生的素质能力是否与应试教育产生矛盾？赵晓武很坦然地告诉记者：“哈佛大学不招满分的学生，只要学习中等的学生、著名的一些企业同样也是在选拔人才时并不会招收考分得满分的人，相反会录取综合素质高的人才，这些例子足以说明全面发展的人才是社会真正需要的人才。假如说，每次考试都能得满分的学生，在社会上不会社交，个人的社会实践能力很差时，你还能否发挥你的才华？在家长和学生眼里，也并不认为我们开设这么多课外活动会影响学生的成绩。”

　　不可否认创新教育的阻力也会来自于家长。一些家长认为，学校还是要抓高考，升学率才是硬指标，当学生学习成绩很差时，还讲什么培养高素质创造性人才？

　　那么，学校和家长是怎样看待这个问题的呢？“我觉得孩子自从上了外国语高级中学后，变化挺大的。现在的孩子什么家务活都不干，早上起来连被子都不叠，什么事都得家长包办，有时真的很担心这样下去，以后没我们家长了他们该怎么生活。送到学校住宿一年，孩子现在自理能力明显提高了，我觉得这样下去对他的生存能力是有帮助的！至于学习，也是要靠自觉的，既然他能自觉地完成一些生活上的事情，那么当他认识到位后，自然会自觉学习！我觉得这两者并不冲突。”

　　那么，学生如何看呢？张同学认为，我觉得学校培养我们“自己想办法”的习惯挺好的，这样可以把选择权交给我们自己。也会调动起我的好奇心，让自己去尝试，就算失败了也没关系；我觉得不能用太多规矩限制我们，成绩并不能完全代表能力，如果从自身的兴趣去培养，那么我会朝好的方向发展，或许将来我就是这个行业最拔尖的人才。我坚决抵制剥夺自己选择权的教育理念。

　　的确，学生的成绩有时来自健康活力和原始求知欲及创新意识及社会实践能力。在当今社会发展的过程中，什么样的人才才是适合社会发展的？我们又该如何走教育改革的这条路，这确实是值得深思的问题。

　　——兰州市外国语高级中学副校长赵晓武