【教学论文】低年级数学教学中创设情境的实践与思考

新颖的教学内容和方法，能引起学生的学习兴趣，使学生兴致勃勃地参与学习活动，而成功的情感体验又会产生强大的内驱力，促使学生在解决问题的过程中达到学会主动发展的目的。

　　上课后，教师必须重视调整经课间休息后的学生情绪，排除影响教学的消极因素，形成心情舒畅、无思想负担的教学氛围。同时，要利用课间休息学生情绪放松的优势，创设开放的问题来激发学生的兴趣，让学生处于一种惊奇疑问和矛盾状态之中，使他们的思维处于非平衡状态，不断被激发，不断受调节，最后趋向稳定和谐、有序平衡的状态。较强的好奇心和求知欲是儿童的一个重要心理特征。在学习的开始就为学生揭开惊奇的序幕，会激起学生强烈的探究愿望。教师应以学生熟悉的生活素材，创设一种模拟生活的情境，使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，产生求知欲望。教师应设计一些新颖的游戏，把口算、笔算练习的内容寓于其中，激发他们主动参与练习的热情，提高教学效果。教学中，通过制作活动教具，进行动态教学，组织“开火车”之类的游戏活动等变静为动，激发学生情趣，产生良好的情感效益，从而变难懂为好懂，变否定情感为肯定情感体验。