关于持续推进高校实验室安全建设的思考
发布日期：2011-04-27 来源：网络
关于持续推进高校实验室安全建设的思考
贺 乾
（贵州民族学院教务处，贵州省贵阳市，550025）
摘要：实验室是高校开展人才培养和科学研究的必备场所，随着高校实验室的建设和发展，安全面临许多新的问题。文章在参考国内一些实验室安全建设经验的基础上，阐述了自己的几点思考。
关键字：高校；实验室；安全
中图分类号：G482
Thingking on continually promoting the construction of Laboratory’s Safety
HE Qian
(Academic Affairs Office Guizhou University for Nationalities
Guiyang City Guizhou Province 550025)
Abstract:Laborataries are essencial places for universities’ talents training and scientific research. However, they face many new safety problems with their dovelopment and construction. This paper describes some reflections according to the experiences on construction of demestic’s laboratries’ safety..
Key Words: Uivercities, Laboratries; Safety
实验室是高校开展人才培养和科学研究的重要场所。在众多实验室内，存放和使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品，有的实验要在高温度、高压力或者高电压和高转速等特殊环境下或条件下进行。与此同时，高校实验室又使用频繁，人员集中且流动性大，高校实验室的管理也出现了许多新情况、新问题。长期以来，各高校都把教学、科研工作视为学校发展的重中之重，但对于学校实验室安全工作并没有做到足够重视。一些高校实验室的安全工作往往被人们忽视，实验室人员和学生的安全意识也比较薄弱，由此造成关于实验室安全的宣传教育和培训工作也没有完全到位。因此，在实验室里的事故也不断发生，这些事故给高校带来了很大的财产损失和不少的人员伤亡。
面对新形势下高校的实验室安全问题，强化高校实验室安全管理工作，建设保障教学科研正常运行及不断创新的安全体系，是新时期高校不可忽视的一项重要工作。很多高校也都根据自己的情况在不断总结，并将一些新的安全举措应用到实验室安全管理中。笔者在参考当前一些安全管理措施的基础上，阐述以下几点自己的思考。
1 安全教育是一个持续性的过程
许多教师会在第一次实验教学的时候着重强调实验室安全，但是随着实验教学的开展就会慢慢地忘记安全教育。许多初进实验室的人员和学生在之前的种种警告之下会格外小心，但是久而久之却置若罔闻或形式主义。而实验室安全贯穿整个实验教学过程，它不是一次性的教育，是一个持续性的教育过程。
1.1 第一次实验室安全教育
许多教师的第一次实验室安全教育会要求学生去记住许多实验室安全规定，这样的安全教育效果很不理想。这样的教育就比如让学生死记硬背英文单词一样，学生只可能是短时间内记住，过一段时间就会逐渐遗忘，并且没有一个相应的学习背景，学生很难理解这些安全规定。因此，现在很多学习英文单词的好方法就是在文章中、在上下文背景中学习。所以，我们的实验室安全教育也应该借鉴这些好的方法。第一次实验室安全教育时，我们只需要学生学习并记住一些基本的安全规定，例如：不准在实验室内跑和打闹、不准乱动设备、要听教师指挥等，一些特别的安全规定在教学过程中再学习，或者是当学生需要使用这个设备时，再学习关于这个设备的一些特殊安全规定。例如，在第一次安全教育的时候就向学生讲关于丙酮的安全规定，学生都不知道丙酮是什么，因此对于丙酮的安全教育就应放在当学生在理论课中学习过了并马上要在实验中使用它的时候，这时的效果更好。这样，我们的实验室安全教育就变成了一个持续的教育过程，而不是一次性的。
1.2 榜样教育
教师以身作则的榜样教育比什么都更有力量。通过安全宣讲等形式的安全教育，可能在短时期内起到作用，但是隔一段时间后学生会逐渐忘记。如果教师在实验室内做出一个表率，在实验教学中处处遵守安全规则，那么学生也会在实验过程中做到遵守安全规则，从而形成良好的安全意识。
1.3 细节教育
安全教育还可以从一些细节做起。可以在实验室内放置一块小黑板，每次实验开始之前，都在上面写上本次实验应该注意的一些安全事项；教师在实验中随时纠正一些学生的不规范操作。通过这样一些小细节，从点滴开始积累，逐渐培养学生的安全意识。
2 建立健全实验室安全档案
实验室安全档案就是实验室运行记录表，记录的内容有以下几项：实验室设备、物资和环境的安全档案、教师的安全档案。
2.1 实验室设备、物资和环境的安全档案
（1）实验室设备的安全档案
实验室内有各种各样的设备，为保持设备的性能指标，应定期对设备进行检查和维修，并将情况记录下来。还有教师在日常使用过程中对设备进行的调校等都应记录下来，使我们通过此设备的安全档案就能清楚地知道该设备的运行状况，对于记录显示有问题的设备，应停开相应实验项目。
（2）实验室物资的安全档案
很多学校都有化学类、生物类等实验室，由于这些实验室中存放了种类繁多的化学药品及生物实验品，因此成为了高校实验室事故发生的重灾区。对于这些实验物资，要严格规范其购买、存放及使用管理，要了解其种类、危险等级、禁忌关系、存放方式等。从购买开始，就要为这些物资建立一个安全档案，档案记录物资的购买、存放、领取及使用整个过程。记录中应包含：存放地点、保管人、领用人、领用人使用目的等。每一次该物资的变动都应记录，方便跟踪物资的流向。其中需要特别注意的是，当有教师领用时，应首先检查该教师是否有资格领取，这就需要查询该教师的安全档案。
（3）实验室环境的安全档案
实验室环境是安全的重要部分。主要是保证实验室房屋及水、电等管线设施规范，实验室新建、扩建和改造过程中合理布置排污系统，实验室安全标志齐全、醒目直观，实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠。实验室现场布置合理，各种各样的设备及设施都须排放整齐，保证学生进出通道畅通，要预防物品掉落砸伤学生。及时清理实验室内的一些溢出物及地板上的废弃物，以防学生摔倒。
实验室环境问题，例如：用电线路老化、安全通道不畅、实验室材料和设备等乱堆乱放、缺乏消防等器材与设施或者设施质量下降等极容易引发实验室安全事故，因此要制定制度定期检查，并详细记录。例如记录：打扫实验室的时间、检查实验室电线路的时间及发现的问题和何时采取何种方式解决等。
2.2 教师的安全档案
在教师的安全档案中，存放着教师的个人基本信息及其安全记录。教师的安全档案反应了教师的安全意识水平，决定该教师是否有资格进行实验教学和是否有资格领取及使用一些危险的实验物资等。
（1）教师个人信息
在这里记录教师的一些个人信息，例如专业、学历、研究方向、使用过哪一些危险的实验物资等。这里将反应该教师是否具有承担某个实验课程和使用某种实验物资的资格。
（2）教师实验教学记录
这里分学期记录教师从事实验教学以来担任的课程和该课程的实验教学情况，包括该教师对实验设备的使用和维护、该教师在实验教学中的安全教育方式、该实验课程是否发生了事故等。对于由于自身原因引发安全事故的教师应该首先暂停其实验教学资格，然后进行安全培训，合格后方可再安排其实验课程。对于屡次由于自身原因引发安全事故的教师，应取消其实验教学资格，并按照相关规定追究其责任。
3 结语
实验室安全对建设“平安校园、和谐校园”具有重要意义，是一个长期、系统而艰巨工作，必须制定严格的实验室安全管理与操作细则，强化安全意识，警钟长鸣，常抓不懈，为学校教学和科研工作正常开展提供坚强保障。
参考文献：
[1]赵庆双，闻星火.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J].实验技术与管理，2007，24 (9)：8-11.
[2]高淑芹.新时期高校实验室安全管理分析及对策[J].实验室研究与探索，2007(10)：156.
[3]徐建斌，赵涛涛. 高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学，2009(4)：164-165.
[4]范强锐.强化意识、转变观念,探索高校实验室安全管理新途径[J].实验室研究与探索，2006，23(4)： 116-118.
[5]黄瑾.浅谈高校实验室安全管理建设[J].现代科学仪器，2009(5)：137-141.
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姓名
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贺 乾
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性别
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男
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出生年月
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1981.5
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籍贯
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贵州省遵义县
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职称
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实验师
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职务
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副科长
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学位
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硕士
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研究方向
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计算机应用技术
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电话
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13639070512
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E-mail
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41470236@qq.com
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通讯地址
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贵州省贵阳市贵州民族学院教务处 550025
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(本文来源：网络 责任编辑：expert)
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