徐州云龙区荣获“全国教育信息化创新应用典范区域”称号

　　核心提示：近年来，云龙区作为苏北唯一的“全国教育信息化试点区”，已经成为徐州市教育信息化的一个窗口。云龙区文教体局局长王艳说：“信息化建设是教育发展的产物，要跟上现代化经济发展步伐，这是势在必行的，迟做不如早做，我们乐意做教育信息化的‘开路先锋’。”

　　这是一堂别开生面的语文课。

　　“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写……”伴着朗朗读书声，记者走进云龙区徐师一附小一(三)班的教室，语文老师孙霜霜正讲授课文《怀素写字》。

　　孙老师并没有滔滔不绝唱独角戏，也没有挥舞粉笔写满黑板，师生们人手一本iPad，课堂问答、当堂练习、小组交流，都可以通过iPad进行。

　　云龙区文教局电教馆馆长蒋斌说：“云龙区类似的现代课堂还有很多，我们正在全力推进。”

　　近年来，云龙区作为苏北唯一的“全国教育信息化试点区”，已经成为徐州市教育信息化的一个窗口。云龙区文教体局局长王艳说：“信息化建设是教育发展的产物，要跟上现代化经济发展步伐，这是势在必行的，迟做不如早做，我们乐意做教育信息化的‘开路先锋’。”

　　一位云龙教师“信息化”的一天

　　早晨8点，云龙区公园巷小学的朱信豹老师习惯性地打开“智能办公系统”，接收学校通知，然后打开“智能排课系统”，看看今天自己的课安排在第几节。

　　接下来，朱老师在“网络备课系统”上查看今天的备课。“我们区的备课系统已经被徐州市和江苏省选入教育公共服务平台，为全省提供备课服务。”

　　9点，朱老师又打开“自主学习评测平台”批改昨天布置的作业，查看学生课前微课的学习情况。“我昨天已经通过‘自主学习评测平台’，给学生推送过微课和自主学习单。看完他们的预习情况，我就可以根据不同学生、不同题目的错误情况，调整课堂教学重点。”

　　10点，朱老师自信满满地走进课堂。

　　14点，朱老师打开“网络会议教研平台”，参加区教研室组织的网络教研活动。课余时间，朱老师还登录“教师网络培训平台”参加培训。

　　如今，越来越多的云龙师生，和朱老师一样，享受着云龙教育信息化带来的变革。

　　统一的校园网络建设标准、统一配备的信息化设备、统一构建的网络资源共建共享平台、统一构建的信息化管理平台、统一的身份认证，形成了高速运转的信息化大动脉，承载了云龙教育资源汇聚、管理、教学、培训、创新应用等诸多功能。

　　“信息化”是云龙教育的一张名片

　　信息技术在各学科教学中的广泛应用，正在改变着传统教与学的方式，提高了教学质量。云龙区文教体局以备课系统为中心，整合“网络视频教研平台”、“直播系统”、“微录播系统”等教学软件资源及数据，积极打造区域资源汇聚平台，促进了学科教研和优质教育资源的共享。

　　他们还依靠一线教师平时备课积累资源，依靠名优教师引领上课提升资源，依靠培训教研活动汇聚资源，依靠各类赛课活动共享资源，构建了适合本区教师使用，满足学校教育教学需求的教育信息资源库。截至目前，教师上传备课资源已达70余万个，“网络备课系统”已在全国20多个省市、全省50余个县区推广。

　　迄今，云龙区已投入3000余万元，用于网络教室、自动录播教室及多媒体教学设备等基础设施和软件平台建设，各校装备水平均达到省一类标准：光纤到校、多媒体到班，大屏幕红外触摸液晶电视和视频自动录播系统。

　　经过多年的创新与探索，云龙区逐步形成了教育信息化应用品牌：全区正在开展研究的教育信息化国家级课题有6个，结题16个，与相关软件公司合作开发了备课、培训、自主学习评测、图书管理、自动录播等软件系统。

　　作为云龙教育信息化的见证者和参与者，云龙区文教局副局长曹璟说：“信息化改变了传统的管理模式，改变了师生的教学思维和教学环境，改变了云龙的教育形象，教育信息化已经成为云龙教育的一张名片。”

　　“信息化”助力学讲课堂更精彩

　　在云龙区教研室副主任张海燕看来，如果说十年前的新课程改革是教学理念上的变革，那么今天，开展教育信息化建设是课堂教学上的一场革命。

　　张主任说，课堂教学改革的核心环节，最终聚集为教学方式和学习方式本质上的改变。不管是信息技术的发展，还是市教育局大力推进的“学讲计划”，主旨都指向教与学方式的改变，以期改善课堂教学的生态结构。

　　作为“全国教育信息化试点区”，云龙区文教体局立足课题引领、理念更新，积极开展“网络环境下优质教育资源共建共享机制探索”的研究，建立了六大机制，即：政府导向与调控机制、资源管理机制、规范机制、评价监督机制、合作协调机制、激励机制，将现代信息技术完美地融入“学讲课堂”。

　　“特别是在学讲课堂上，传统的检测形式，教师往往苦于不能对学生的打听情况第一时间完全把握。而智动课堂系统的‘随堂测’功能，可以将检测题目下发给学生，学生操作平板进行解答。在学生答题的过程中，大屏幕会显示每个时间段内的正确率和学生交卷情况。” 张海燕介绍。

　　记者在徐师一附小的课堂上看到的确实如此：随着全部同学提交完毕，孙老师点击“实时分析”，进行“全班统计”和“个人分析”。每道题的正确率以条形柱形式出现，哪一题错得多，哪位同学正确率高，哪位同学哪道题目有问题，都一目了然。“这样，我就可以根据情况进行指导，轻松突破了教学难点，大大提高了课堂的效率。”孙老师说。

　　如今，在云龙区，因信息技术的支撑，学讲课堂更加丰盈和灵动，更加贴近学生的发展需求。现代信息技术支撑下的践行“学讲计划”的生本课堂，也必将成为师生成长、学校发展的沃土和乐园。