职业教育实现四轮驱动 产研教学驶入快速车道

　　核心提示：中职教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是区域实体经济发展的重要依托和支撑。在当前的新形势下，中职学校迫切需要适应产业转型升级要求，转变发展方式，调整结构布局，以此打造全新的职业教育。近年来，普兰店市教育局从本地区职业教育发展的实际出发，在人才培养定位、办学模式更新、专业结构调整、双师队伍建设四个方面强势切入，职业教育实现四轮驱动，产研教学驶入了快速车道。

　　人才培养定位做到一个“准”字

　　针对一些制造型企业“招工难”和“难留人”现象，辽宁省大连市普兰店市教育局在科学调研的基础上，准确定位中职教育人才培养方向，在全面提高中职生全面素质上做文章，临渊羡高工资、高待遇之“鱼”，不如退而结终身本领之“网”。在关注学生的职业岗位动手能力、操作能力的同时，更要注重职业适应能力、职业迁移能力和终身学习能力的培养。

　　职教中心根据职业学校学生身心发展的特点和专业要求，以培养学生综合职业素质为目标，坚持德育为先，特色文化育人的教育理念，实施准军事化的学生管理、保姆式的家庭服务、职场化的校园文化，确保学校、家庭、社会教育的“三结合”，让学生达到了一年成型、两年成人、三年成才。

　　为丰富师生的校园文化活动，职教中心建立起每周一次的升旗仪式;组建起女子铜管乐队、卓青文学社、校园电视台、校园广播站和各类文体活动小组以及学校志愿者服务队;每年举办一次规模宏大的校园体育、艺术节，让师生在校园舞台上尽展风采;具有鲜明特色的职场化活动也持续开展，幼师、旅游专业重点举办了演讲、舞蹈、器乐比赛，电子、服装、园艺专业举办了产品设计大赛，电焊、机械类专业则举办岗位技能大赛，计算机、财会专业开展办公自动化竞赛等。

　　学生综合素质的全面提升，极大增强了中职生在区域经济社会发展中的竞争力，一些学生在各类技术大赛中展露头角。2013年以来，职教中心共组织校内技能大赛20次，参与学生近400余人，在全国省市各类技能大赛中有56名学生获得一等奖，81名学生获得二等奖，143名学生获得三等奖。

　　办学模式更新做到一个“活”字

　　近年来，普兰店市职教中心主动服务经济社会发展，推动专业设置与产业需求对接，促进课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，积极更新职业教育办学模式，由单一的学历教育向学历与非学历教育并举发展，由单一的职前教育向职前与职后教育并存发展，依托地区知名企业，实现借船出海的育人目标，努力成为区域人力资源开发的新引擎。

　　在实际教学活动中，职教中心充分利用地区教育资源和就业市场的优势，走出校门办教育，实行多元化、多形式、多渠道合作办学模式。学校先后与大连电子学校、大连商业学校、大连房地产学校中的优势专业进行联合，实行“1+2”的办学模式，既解决大连市内学校学生生源不足的问题，又强化了本校的发展优势;与大一互、大杨集团、大显集团等知名企业达成合作办学意向，进行长期稳定的校企合作，实行订单式培养。拓宽学生就业渠道，走出了一条校校合作、校企合作的办学新路子。

　　针对当地企业的发展实际，学校开设了机械加工、电子电器等专业，并根据普兰店市互感器行业的发展需求，特别增设了互感器专业。为企业量身定做、订单式培养的方式，极大地满足了当地互感器行业的用工需求。为加强校企合作，我们建立了校企合作新机制。学校与企业签订合同，共同制定实习计划，定期安排学生到企业实习，实现“做中学、做中教”，把企业的生产车间建在学校，实现了专业教学与企业岗位的零距离对接。学校制定了专业教师定期到企业轮训制度，选派专业教师到企业和其他用人单位定期进行见习和工作实践，所有专业教师参加了大连市组织的“鲁班行动”双师型教师培训。学校的专业教师还经常深入企业，与企业工人师傅一起组织编写了《互感器制造与营销》、《钳工实训教材》、《电工理论与技能应用》等校本教材。通过改革教学模式，把课堂搬到车间、实验室，实现了课堂、车间的一体化，切实保证了学生在做中学、教师在做中教，学生的动手能力普遍得到了加强。

　　在政府的主导下，学校与大一互集团、北互集团、二互集团等六家企业组成互感器职业教育集团，开展联合办学，订单培养并且职教中心服装专业与大连大杨服装集团、大连服装研究所、大连服装学校组成了服装教育集团，联合培养服装人才。集团成员之间资源共享，优势互补，互惠互利，共同发展。2012年，加入大连装备制造业职业教育集团，该集团集聚了市内外83所职业院校、21个行业组织、170家企业和7个科研机构，专业覆盖大连市近80%的规模以上工业企业、60%的高新技术企业和70%的现代服务企业。2013年，职教中心加盟辽宁仪表仪器职业教育集团，实现与46家学校、企业集团化办学。职教中心已成为大连服装职业教育集团、辽宁仪表仪器职业教育集团的理事单位。2013年，职教中心又与山东潍坊地区航运学校联合举办航海专业，进一步扩大了办学的新领域。

　　专业结构调整做到一个“新”字

　　近年来，职教中心瞄准市场，调整过剩专业，改造传统专业，及时设立地方经济社会发展急需的新兴专业，专业结构调整做到一个“新”字，极大增强了学校办学活力。为了增强职业教育对学生的吸引力，教育局积极倡导职业教育专业改革，在强化学前教育、机械制造、互感器、财会电算化等优势专业的同时，即将增设农村新能源开发(光伏发电，生物质能)、工程车辆维护与运用专业(预备役)，给学生更多的选择和就业机会。

　　学校长期以来，始终在各专业中，推行“毕业证+专业技能等级证”的双证书制度。让大多数学生，在毕业时，既能得到中职学校毕业证，同时也能得到专业技能等级证。目前,职教中心各专业的应届毕业生,报考职业技术等级证的,占学生总数的95%以上,获得初、中级专业等级证书的学生数，逐年提高。“双证书”制度，作为中职教育的办学特色，随着当代社会对专业技能水平要求的日益提高。正越来越受到广大学生与家长的重视，越来越受到社会的认同。2013年，在普兰店教育局指导下，职教中心共向辽宁省职教学会申报3个教科研课题，职业教育创新能力明显增强。

　　2009年职教中心整合后，校领导多方筹措，投入大量资金，结合专业特色，不断完善实训基地建设，为教学和学生实习创造了良好的条件。真正做到了教学环境优质化，教学内容职业化，能力培养专业化。近三年共向企业输送近2000人就业，就业率达98%以上，其中对口就业率86.08%。互感器、服装、学前教育、机械加工等专业，已成为人才培养和输出的基地。特别是互感器、幼师、电焊、机加、服装这几个专业，是服务普兰店市地方经济发展的专业。学校还是大连地区涉农专业的教研中心，担负着引领大连农业职业教育的重任。截止2014年10月15日，职教中心上报大连市教育局职成处2014年招生入校数为816人，招生数在北三市名列前茅。

　　教师队伍建设

　　做到一个“实”字

　　全面加强教师师德建设。学校按照《普兰店市学校德育工作十二项制度》、《普兰店市学校德育考核评价标准》等文件要求，不断加强对教师的师德教育，积极参与全区(市)“仁爱之师”评选，定期举办优秀教师师德报告会，参加课堂主渠道德育渗透优秀课、优秀主题班队会、优秀社会实践活动和特色家长会评选，教师师德水平上了一个新台阶。

　　建立教师企业实践制度。为提高教师指导学生实践的能力，职教中心每年两次组织专业课教师和实习指导教师到企业或生产服务一线进行实践，并作为教师晋升专业技术职务的必要条件，其他教师和管理人员也应定期到企业或生产服务一线进行实践。2012年，职教中心选派一名机械专业教师赴国外学习数控机床技术，归国后对专业发展起到了很好的引领作用。

　　组织专业课教师研修。学校鼓励教师面向生产一线解决实际问题，围绕教学、生产开展技术攻关、技术创新。鼓励专业课教师和实习指导教师参加职业资格和职业技能的考核认证。鼓励实践性较强的专业课教师、实习指导教师，按照相应的专业技术职务系列规定，评审第二个专业技术职务资格，为“双师型”教师队伍建设提供帮助。

　　推进用人制度改革。职教中心现有教职工253人，其中专任教师190人，高级教师107人，高级工程师11人，双师型教师105人，专业学科带头人6人。学校按照“资格准入、公开招聘、择优聘用、合约管理”的原则，对新进教师一律实行公开招聘、择优聘用，并全面推行全员聘用制。淡化教师的身份管理，强化教师的岗位管理;淡化教师的校籍管理，强化教师的区域管理，进而推动教师由“学校用人”、“系统用人”向“社会用人”的转变。学校先后向社会招聘能工巧匠近十人，有力支撑起特色专业发展，电工、焊工、卯工、机械等专业已在大连地区颇有名气。普兰店市职教中心也先后荣获辽宁省职业教育先进单位，国家级重点职业学校等称号。