新余市一学校实施电子书包实验班 课堂教学已初见成效

　　核心提示：没有书本，不用纸笔，也能上课?今年秋季开学，这样的场景在新余市逸夫小学四(10)班变成现实。据悉，市逸夫小学是全市唯一一所电子书包试点学校，电子书包是一个以学生为主体、个人电子移动终端和网络学习资源为载体的便携式终端，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化教与学的系统平台。相对于传统的书包，电子书包轻便环保，极大地减轻了学生书包的重量，非常便于携带。实验班级学生用上电子书包，一台电子终端设备让沉重的书包从此“下课”。

　　2014年9月，该校成立了以校长为组长的课题组，基于电子书包的独特优势及试验班学生的实际情况，将研究内容确定为：《基于电子书包的分层教学策略研究》。教师通过问卷调查对实验班学生学习能力、心理素质等方面进行系统摸底，将学生大致分为ABC三大组，教师每次教学都根据学生的基础分发不同层次的学案、探讨问题、课后练习等学习资料，从而达到不同层次的教学目标，让每一个学生都有桃子可摘，都可以摘到桃子。让全体学生体验成功的愉悦，让学生在各自的基础上得到提高。

　　1月7日，该班语文、英语实验教师分别上了一堂电子书包课堂展示课。两位教师充分利用电子书包优势，课前，教师通过互联课堂布置预习作业，制作微课视屏;课堂上，教师提出问题，学生在电子书包上书写完成，通过在线作业指导，反馈练习，教师通过互联课堂第一时间获得了学生的作业情况和问题，从而有针对性地进行分层教学。“10道题做完，这关就我过了，我离进入B组又近了一步。”这是班上C组学生的声音。在iPad上，轻轻一点就可以完成老师提前个每组学生设计的选择题，随后，屏幕上还记录着每人的练习得分。在传统课堂中，老师提问，只有一个学生能回答，老师也只能了解这个学生的情况，但通过终端控制平台，老师能同时看到所有同学的情况。

　　随着电子书包的分层教学逐渐成熟，它将应用于日常的各个教学活动。如：课后分层布置作业，自主查找资料、课后与学生、老师在线交流讨论等，电子书包将会以不同的分层教学策略成为我们课堂上的新宠儿，让新一轮的教育信息化春风吹绿逸夫校园，让教育信息化无处不在地使每个学生得到发展。