温州永嘉推进“百校改造工程”建设 提升薄弱校区办学水平

　　核心提示：该县教育局深入推进“百所薄弱学校改造工程”建设，切实把薄弱学校改造工程作为推进全县教育均衡发展的重点工作来抓，作为年度重点工作目标予以明确部署，并与义务教育发展基本均衡县创建工作相结合。

　　一是深入基层调研，总结薄弱原因。

　　深入基层调研，准确把脉分析薄弱学校现状。全县有111所义务教育学校，相对薄弱学校主要分布山区农村和城镇周边偏远地区。全县初中42所，校区8个;小学69所，校区81个。90%校区学校规模小，学生数不多;基础设施设备不足，部分学校在生均占地、建筑面积、设施设备等办学条件上存在差距;教师整体素质相对不高，优秀教师留不住;生源流动大教育环境相对差;学校管理不规范，校本教研氛围不浓。

　　二是加大投入力度，改善办学条件。

　　针对薄弱特征，进一步优化教育布局，加大投入力度，加强内涵建设，有效促进和提升教育均衡化水平，不断加大对薄弱学校改造的资金投入力度。根据“经济、实用、达标、提升”的建设要求，重点扶植校网布局调整后保留的农村薄弱学校。2014年上半年全县已投入255.4万元用于60所薄弱学校(校区)添置教育装备;下半年将80多所薄弱学校(校区)添置教育装备需110.04万元的补配方案提交财政审核。安排2412.2万元资金对42所薄弱中小学校(幼儿园)的校舍及学校其它附属设施进行了修缮、改造。加快标准化学校建设，标准化学校今年创建26所，将达到义务教育学校总数的72.1%。

　　三是深化校区办学，力促均衡发展。

　　深化校区制办学模式，实行“走管走教”，推进资源共享，进一步落实“三不变四统一”的管理方式，引导28所龙头学校输出品牌、办学理念、管理方式、管理人员和骨干教师等优质教育资源，迅速提高教师整体素质，提高学校的办学水平和教育质量，让农村的孩子也能享受优质教育资源。加强对校区学校的管理，落实规范化管理年度检查考核工作。进一步扩大校区制办学的规模，对峙口中学等10所学校实行校区制办学，优化教育资源配置，提升整体办学水平。实行校区制办学模式进一步扩大了教育规模，提高了办学效益，同时也有利于规范课程设置，开齐开足课程，从而实现学校整体实力的提升，促进教育均衡发展。

　　四是全面推行联动帮扶，共享优质资源。

　　全面推行“3+X”结对联动帮扶集团办学模式，以强校带弱校，缩小城乡之间、学校之间的发展差距。全县28个共同体(57所学校)在物质支援、管理协作、师资共享3个规定项目及教学评价、德育工作、校园文化建设、办学特色等自选1个项目开展帮扶工作。共同体学校互派管理人员与教师到对方学校指导交流或挂职学习，开展各类教育教学研讨活动，引导受指导学校干部教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量。对帮扶工作进行考核评价，对“帮扶共同体”进行“捆绑考核”，并将考核结果纳入学校和校长年度工作绩效评估考核中。