高校创业教育基础弱 仍属“业余教育”

课余活动多，战略支持少；兼职课程多，专职课程少；兼职师资多，专业师资少；创业素材多，监督评估少；可获资源多，利用资源少——

　　高校创业教育仍属“业余教育”

　　新闻回放 “艺术类学生‘手上有技术、脑中有创意’，我们班许多同学都选修了学校的KAB创业课程，但总觉得离真正的创业还比较远，只是纸上谈兵。”北京某艺术类院校大二学生张亮说。近日，2011年KAB创业教育年会召开，专家们齐聚探讨我国高校创业教育面临的问题。

　　高校创业教育基础依然薄弱

　　KAB，是国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。记者从近日召开的2011年KAB创业教育年会上了解到，目前创业教育已在全国850所高校生根发芽；开设KAB创业教育基础课程的高校达600多所，成立KAB创业俱乐部的高校100所，累计有20万名大学生参与了课程学习。

　　“但与此同时，我国高校的创业教育基础仍然相当薄弱。”中国青年报社社长徐文新认为，“以学科课程和师资队伍为例，我国的创业学科还没有专科和本科层次，创业课程除了创业基础以外，大多数属于职业规划和就业指导类，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群，创业教育师资也远未形成产学研相结合的社会化师资队伍。”

　　据2009年教育部有关部门的一项调查显示，有12.54％的大学生认为自己学校几乎没有任何创业教育；有8.07％的大学生不了解学校开展创业教育的情况；有高达39.56％的大学生认为学校的创业教育“很一般”；认为自己学校创业教育搞得好的比例仅有12.23％。

　　“当前我国高校创业教育仍属‘业余教育’”，北京林业大学创业导师路军分析说，“虽然很多高校开设了创业方面的课程，但大多只是选修。此外，不论是创业大赛，还是创业讲座，也基本是学生自愿参加的课外活动。”路军告诉记者，目前高校的创业课程多是引进国外的教育体系，针对中国文化、学校特色进行系统研究和修订得不够，所以许多学生“听着不解渴，感觉很一般”。

　　“学院派”师资难满足学生需要

　　KAB创业教育研究所近期对中国33所项目高校的一项调查表明，中国高校的创业教育面临“五多五少”局面：即课余活动多，战略支持少；兼职课程多，专职课程少；兼职师资多，专业权威师资少；创业教育素材多，监督评估少；可获资源多，利用资源少。

　　KAB创业教育研究所副所长刘帆说，调查显示，目前，高校的创业教育主讲师资大多属于“学院派”，主要来自负责学生就业的行政口和负责商业教育的教学口。