教师课堂教学应注重信息技术教学中的情感教育

现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。其实，情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的需要，对于学生的学习具有极为重要的意义。就高中信息技术教学而言，因学科本身的特点，教师易忽视学生的情感教育。

　　心理学家把学习过程分为两个相互关联的方面：认知领域与情感领域。前者包括感觉，知觉和分析信息，以便理解。后者包括感觉，知觉和驾驭情绪，以便获得感受与评价。实践证明，只有当这两个过程相互联合又相互促进时学习才臻于完善。可以说，情感教育也应涉及到心理存在的各个方面，包括感觉、知觉以及对自己与他人的感情。因此，教师要通过情感教育调节和协调学生低落的情绪，塑造出一个健康向上、活波可爱的青春形象。

　　信息技术学科是一门操作性很强的课程，对刚开始接触计算机的同学来说，的确有点难度，他们没有任何的学习经验，所学内容又是很机械很复杂的操作步骤。因此，学生产生厌学畏难情绪是情理之中的事了。这就要求教师对学生多鼓励、多表扬，这样才能提高学生的学习积极性。学生在课堂上的表现有时或许并不理想，但教师可以通过言语进行鼓励，当然言语的运用要恰当，不能笼统地说好或者不好。

　　在具体的教学过程中，教师可以将情感教育融入实例中。比如用软件制作贺卡时，选取制作母亲节的贺卡，让他们不要忘记感恩父母。也可以让学生制作本地明信片，教会他们要热爱自己的家乡。小组分工合作时，鼓励他们多与组内同学沟通，互帮互助，同学之间形成良好的关系，有助于班级团结。这样将情感教育融入实例中，便于活跃课堂气氛。

　　尤其对后进生而言，情感教育更是少不了。耐心地个别辅导，可以让这些同学找回已经丧失的学习自信心。在机房授课时，还要教育学生爱护机房的设备，养成良好的卫生习惯。教学不仅是传授学生知识，更重在育人。

　　注重情感教育，这就对教师有了更高的要求。教师在备课中要准备更多的素材，要恰到好处地将情感教育融入到教学当中，而不是简单地添加。同时，教师在自身方面要提高修养，多读书，注意知识的积累，这样才能更加灵活地将生活中的东西跟教学内容结合起来。

　　总之，课堂教学要让学生感受到信息技术教学并不仅是知识与技能的传授，更是自我成长的过程。