电话回访——中国现代教育装备杂志暨中国教育装备采购网暑期交流会
中国现代教育装备杂志暨中国教育装备采购网暑期交流会于2008年7月18日在山东省烟台市成功召开。本次交流会的参会代表包括了中国高教学会及教委有关主管机构的领导;北京地区高校设备采购主管部门负责人、院系用户及专家;其它省市高校、高职、普教设备采购部门负责人及学校用户代表和中国教育装备采购网会员企业代表等,在数量上达到了百余人之多。

暑期交流会现场
虽然活动地点距离北京较远、来去均需要乘坐十四、五个小时的火车,而且会议期间降雨不断,为代表们增加了许多不便,但参会者却对会议组织工作有着较一致的认同,没有人因为天气的原因而提出意见。作为本次暑期交流会的组织者,中国现代教育装备杂志和中国教育装备采购网在会后通过电话回访了一些参会的老师,希望通过他们的意见和建议对自身工作进行改进和提高。
对于今后再举办同样的活动,我认为首先可以把会议主调再确定得比较清晰为好:如果是以休息放松、相互沟通为主,那么这种形式的交流则会使参会者比较轻松,但能够探讨的问题就属于比较泛泛的层面了;如果是以学术研讨为主,那么就需要会议组织者先确立好一个研讨的主题,使大家能够较深入地共同探讨和解决相应的一些问题。像这样目的定得再明确一些,在会议时间的掌握上就会比较集中了。另外,会议在烟台举办,路程稍嫌长了一些,如果能够选择北京周边地区,可能参会者会减少一些疲劳感,而且活动在组织上也会轻松一些。
这种会议的形式对于我来讲,感觉还是比较新鲜的,而且从活动中也有了不少实际的收获。像我们学院国有资产处成立的时间并不长,许多具体工作中的问题还需要通过与兄弟院校的老师、以及企业的经验交流来获得解决灵感,而这次活动就是一个非常难得的机会。
从参会人员来看,比较遗憾的是许多老朋友没有出现,我是经常参会的,但是这次会议中大概有70%左右的老师是不太熟识的,这大概也是因为许多杂志热心作者的参会吧!另外,我认为一些学校的参会人员除主要领导外其他普通人员来得还是太多了,这样是不是会加大活动出资方的负担呢?建议组织者以后再举办类似活动,应该对参会人员做一个把关,尽量减少非重点人员的参会数量。
我因为平时工作非常忙,所以这次难得可以利用参会机会与各校老师、各企业的朋友交流一下,多联络联络感情。但是,从参会企业的结构来看,家具和IT行业的比重比较大,在交流面的宽度上则显得有些局限了。
话说回来,办会真的是很不容易,毕竟是众口难调啊!从会议的整体组织上看,我认为还是不错的,组织者是下了大力气的。
作为会议组织者,工作人员都是非常尽职尽责的,对老师们也是非常照顾的,回来时都主动选择的是上铺,让老师们觉得非常感动。
以后再安排这种活动,为了避免模式单一,还可以安排一些座谈活动,利用一、两个小时的时间,让各学校代表分成不同小组来进行问题讨论,最小范围也可以达到同小组中学校代表在本职工作方面的深层交流,把大家在遇到一些问题的具体作法都讲一下,这种直接经验的相互交流会对大家在工作中有着非常实际的意义、能够切实解决一些问题。如果条件允许的话,还可以在各小组交流完之后,再各自派出代表在大会上对研讨内容进行发言总结。就研讨议题方面,像政府采购工作中遇到的:学校将采购项目打包,由中介来进行招投标的具体工作,而在这种运作的过程中,学校对于中介的工作应该介入到什么程度,就是我目前需要学习和探讨的内容。这种在实际工作中遇到的问题如果能够作为研讨议题,将会对我们的工作有真正的帮助和借鉴。
对于本次会议的焦点——《中国现代教育装备》杂志的一些改进意见,其实也可以拿出来让参会者研讨,其中如何使杂志赢利、如何进行内容改进等等方面都是可以从老师们这里有所有收获的;让大家共同帮助杂志发展、共同出谋划策,还可以号召各校各部门多订阅杂志、多投稿等等,这也应该是本次活动所提供的良好契机,组织者应该学会更多把握才是。我们北工大一直以来对《中国现代教育装备》杂志都是非常重视的,学校专门从专项经费中为全校所有实验室都订购了这本杂志,因此,这也是我校积极参与本次活动的重要原因。
还有,这次参会的公司有一些我们以往并不熟悉,如果组织者能够请这些公司代表为老师们做个介绍,就会更方便我们之间的自由交流,像这次会上因为不知道一些公司代表的姓名,而且也难以直接看出其供方的身份,我们就没办法更直接地和他们交流了,所以希望以后会议上能够为我们提供企业代表身份介绍的服务。作为设备采购方面的工作者,我们非常欢迎有更多结识新企业朋友的机会,这对于我们的工作有很大的帮助。
对于参会学校的数量和范围,我们也希望能够有更多、更广,像学会中的理事单位、常务理事单位等各学校都应该积极支持这种活动,尤其是学会中担任各理事长单位的学校更应该在杂志社组织的活动中起到带头的作用,这也是对学会工作的大力支持。
中国现代教育装备杂志和中国教育装备采购网的全体工作者一定会多加吸取各位老师们的意见,将以后的活动组织提升到更高的层面。
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