在線教育 增加負擔還是提高效率？

　　過去的18個月，許多的在線教育公司如雨后春筍般冒了出來。

　　在線教育作業盒子日前公布的數據顯示，作業盒子累計注冊用戶超過2000萬，覆蓋了全國400多座城市的5萬所學校，累計採集答題數據超過200億條，日均活躍用戶超過220萬人次。

　　作業盒子成立於2014年7月。2015年，公司面向中小學師生推出了“作業盒子”系列產品，專注於基礎教育領域公立學校作業及學習場景。通過為老師提供作業布置、檢查等，首先獲得了老師群體的認可。作為以作業為切入點的在線教育項目，作業盒子與猿題庫、作業幫都有類似之處，都聚焦在做題、解題，其中，作業盒子通過在作業完成中引入游戲理念，通過增強趣味性、對抗性，讓學生用戶更樂意參與其中，並在在線做題的過程中，掌握相應的知識。

　　這是輔助傳統教學嗎？

　　目前的在線教育可分為兩類：第一類是家教類項目，提供一對一或一對多的輔導，類似於傳統的家教﹔第二類是做題類項目，以作業盒子、猿題庫、作業幫等為代表。

　　一般看來，家教類項目都有獨立於學校的教學計劃，此類項目一旦參與就需要長期參與，因為課程都是系統化、體系化的，只是參與零星課程，並不能讓小朋友掌握更多知識，只是將學過的知識變更場景使用。而作業題項目基本以學校教學大綱為基礎，輔助老師安排作業、檢查作業，將知識點學習融入做作業過程中。

　　做題、考試是非常傳統的知識學習場景，國內大多數學生都是在場景中成長起來的。可以說，做題的優勢在於通過強化練習，讓知識掌握更牢固，其劣勢則在於過程乏味。

　　因此，對於基礎教育在線教育項目來說，到底是形成一套獨立的教學體系，還是與傳統教學結合提供輔助，是兩種不同的發展路徑。

　　應讓學生學會學習

　　隻有學會學習才能從學習中解放出來。

　　簡單說，各類教育服務，除去傳播知識外，更重要的是，要讓學生掌握更好的或更符合自身特點的學習方法。顯然，回歸到教學、教育項目，在校課堂教學、回家課后作業等，都是傳統的學習場景，那麼，在線教育項目如何把學習場景做得更符合學生需求，才是核心競爭力所在。

　　作業盒子創始人兼CEO劉夜表示，作業盒子近期將推動實施“AIOC戰略”。按照劉夜的闡釋，AIOC指的是AI-Oriented-Content，“基於自適應學習場景的內容建設”。區別於目前絕大多數的在線教育內容，AIOC內容有三個特點：認知的極小顆粒化、多重刺激和高頻互動，這三個特點會全面激發學習者在學習過程中的主動思考，從而極大提高學習效率，簡單概括來說：AIOC生產的是會調動思考的內容。

　　因此，從理念來看，作業盒子所謂“自適應學習場景”相對符合學生需求，就是在游戲、視頻或做作業中，不隻掌握了知識，更重要的是掌握了如何學習，形成了學習能力。

　　唯一的疑問是，在傳統教育減輕課業負擔的同時，各類在線教育項目到底是增加了課業負擔，還是提高了學生的學習效率？

　　（李俊慧 作者系中國政法大學知識產權研究中心特約研究員）