中职AutoCAD教学方法例谈

　　江苏省大丰中等专业学校朱红梅

　　摘要：中职机械专业学生普遍文化基础薄弱，机械制图课程学得不扎实，在学习AutoCAD时普遍感到困难，没有自信心和耐心。我在多年的教学实践中坚持采用任务驱动为主线，悉心指导的教学方法，激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

　　关键词：命令行基点世界坐标系用户坐标系

　　一、万事开头难，努力留好第一印象

　　中职学生学习习惯差，基础相对薄弱，对理论的讲解不感兴趣，所以第一次课我没有按照教材的顺序讲基本设置的相关理论。而是带领同学们到计算机教室，先提问计算机好不好？然后告诉同学们计算机是我们的学习工具、好帮手，我们是计算机的主人，我们要指挥计算机为我们画图。回顾以前同学们学习机械制图课程时，手工画图非常辛苦，有的同学画的图线非常规范，有的同学却怎么努力也画不好，而在计算机上绘图如果按照规定进行相关设置，按照要求去绘图，同学们画出来的都一样的规范，让我们的学生消除顾虑，建立一种满心的期待。

　　使用多媒体教学软件演示在计算机桌面上找到AutoCAD软件并打开，在打开软件的同时带领大家一起复习已经学习过的计算机应用基础的有关应用程序的运行与新建，简单介绍AutoCAD窗口的基本组成，然后切入主题，找到绘图工具和画图区域（类似手工绘图的铅笔和图纸等）。先随意点取直线命令，在屏幕上画直线告诉学生单击命令后，在绘图区域用鼠标单击一下，即指定了落笔的位置，告诉电脑直线的起点，再单击一下就确定了直线的终点位置，接着让学生自由练习，熟悉鼠标的操作，及熟悉绘图工具栏中各命令按钮。

　　布置任务：画一面五星红旗，分阶段地演示后到学生中去巡回指导、纠错、补差；留意听课效果好，操作快的同学作为后期分组学习的小组长。当所有的同学都完成后，再讲下一阶段的知识点和技能操作的演示。对于那些接受能力强，有自学能力的同学提示他们再画一遍，耐心等待其他同学，或者尝试找新的方法来完成上一阶段的任务。

　　评价任务完成情况，在巡回指导过程中对先完成的同学进行评分，根据实际情况给他们加“星”，关爱每一位同学，确保在下课时每个同学都能指导到，有的学习能力差的甚至要手把手地教他操作，鼓励他们树立信心，要有克服困难的勇气。第一次课的任务评价基本上都是满分100分，让AutoCAD课程在那些学习基础薄弱，学习能力差的同学心目中树立良好的印象。

　　二、敬请关注“命令行”

　　AutoCAD的命令行，清楚地告诉我们当前执行的什么命令，要完成这个绘图任务需要我们提供哪些参数，哪些操作？初学者刚开始鼠标操作熟练，经常误操作，命令行提示选择对象后，还处于“选择对象：”状态，这时如果对象选择完毕，就应该给计算机一个OK的信号，即回车、或右击鼠标以确定对象选择已经完成，这样计算机会给出下一步的操作的提示。在初学阶段我要对很多同学说“敬请关注“命令行””，有时一个同学要说好几次，他们才能养成看命令行的习惯。面对面地耐心辅导，引导同学们学会观察，学会分析问题，学会思考问题，努力自己寻求解决问题的办法，一改我们中职生以前那种被动地接受知识，理论知识是死记硬背，技能操作是模仿着做，而不去考虑为什么要这样做，以及如何做得更好。

　　在使用复制、移动、旋转、缩放等修改命令时，当命令行提示到基点的确定时，很多同学都会卡在这里。他们不理解基点的概念，图形之间的位置关系搞不清楚。例如，将已知图形放大2倍，应该使用缩放命令：点击工具栏中的缩放工具命令，或在命令行键入“SCALE”；命令提示行→提示选择对象：用鼠标拾取对象，完毕后按回车确认；命令提示行→提示指定基点：在主界面选定对象上单击一个缩放时的不动点，做为基点；命令提示→指定比例因子或[复制（Ｃ）/参照（Ｒ）]<1.0000>：键盘上输入2，即可。和同学们交待清楚缩放命令的基点，是指缩放时不动点。

　　又如使用复制命令、移动命令时，计算机在我们选择好要复制、移动的对象后，会在命令行提示→指定基点或[位移（D）/模式（O）]<位移>：……复制和移动命令的基点是复制和移动到另一位置的起始参考点。此处的基点比较难以理解，要耐心地演示和说明，初学者尽量选择比较方便确定和理解的点作为基点。

　　初学者在使用鼠标时不注意，拖泥带水，有时准备画矩形，直接就用鼠标在窗口内画矩形，此时恰好也会出现一个矩形框，这个矩形框是选择对象方式中的窗选方式所形成的矩形，而并非是同学们想要画的矩形，当鼠标松开时矩形就消失了。遇到这样的误操作，还是用一种轻松的语气提示同学们“敬请关注“命令行””，慢慢地引导学生养成看命令行的习惯。明确自己要做什么，向计算机发出命令，然后选取对象；也可以先选取对象，再发出命令。

　　三、三维实体标注的三步骤

　　在绘制三维实体时，涉及到世界坐标系和用户坐标系的知识，同时也是帮助同学们建立空间想象力的关键阶段。在绘制组合体模型时要回顾机械制图时组合体的形成原理，叠加法、切割法和线面分析法；三视图的投影规律的复习和巩固。

　　绘制三维实体时要根据图形的组成，及时变换坐标系，任何时候计算机只能在OXY坐标面上绘制圆。世界坐标系不可更改，这时只有使用用户坐标系，即同学们观察三维实体的方向，如画主视图的圆孔，这时就要调整用户坐标系。利用视图工具栏，先单击主视图工具按钮，然后再单击西南正等轴测图按钮，在轴测空间绘制圆柱；如果是左视图的圆孔，先单击左视图工具按钮，然后再单击西南正等轴测图按钮，在轴测空间绘制圆柱。在绘制棱柱时可以不调整用户坐标系，但要随时关系坐标系中X、Y、Z的坐标轴的方向，根据实际情况给出相应的数值。

　　三维实体图形的标注是对绘制三维实体图形的一个补充和检查。三维实体的标注不同于二维图形的标注，容易出错，同学们的空间框架还没有完全建立，常常会出错。对初学者讲标注时我总结为三个步骤：第一步，确定尺寸方向，如果是表达物体左右和上下关系的就先单击视图工具栏中主视图工具按钮；第二步，再单击西南正等轴测图按钮，转到三维空间；第三步，单击UCS工具栏原点坐标按钮，在三维实体上确定尺寸标注所在的平面，然后进行标注。又例，第一步，确定尺寸方向，如果是表达物体前后和上下关系的就先单击视图工具栏中左视图工具按钮；第二步，再单击西南正等轴测图按钮，转到三维空间；第三步，单击UCS工具栏原点坐标按钮，再在三维实体上确定尺寸标注所在的平面。在这个知识点和技能训练要点的讲解时，要先调动同学们的学习积极性，把组成组合体的每个基本几何体着成不同的颜色，从视觉上吸引学生的注意力，然后再循序渐进地进行讲解。

　　二、理论联系实际，渗透素质教育

　　通过AutoCAD课程的学习可以帮助学生巩固和理解计算机应用基础课程的相关知识和操作，最简单的中英文切换、文件的保存与打开等有的同学都不会，又如软件的安装，模板文件、图案填充文件、线型文件等文件类型的认识；在零件图的标注时涉及到公差配合，技术要求中涉及到热处理的相关知识；装配图的绘制涉及到装配钳工的相关知识……在平时的课程讲解中帮助学生复习相关专业课程的知识点，引导学生去思考，而不是简单的抄图、画图，要与生产实际相联系起来，在课后布置适量的理论作业，引导学生去看教材，努力改变依赖老师讲解的习惯，而要养成自主学习的良好习惯。通过该课程的学习很多同学有了自信心，因为每次任务完成我都给同学们一个百分制的评价分，同学们看到自己的成绩大部分都暗下决心，下次再高些，或多得一个五角星；在画图中遵守各种制图规范，同学们也养成了守纪律，讲规矩的好习惯，因为他们体会到讲规矩的益处了，大部分同学养成了认真细致，严谨踏实的工作作风。