2015 MOOC将走向何方

　　从2008年至今，MOOC(大型开放式网络课程)一直是远程教育界的热门话题，在即将举行的“2015远程教育服务体系高峰论坛”上，MOOC同样是热门的话题，专家们将在论坛的学术演讲环节讨论MOOC的未来发展之路，比如TCL集团副总裁、人力资源总监兼领导力开发学院院长许芳将介绍TCL的企业培训模式，University Now 共同创始人/总裁Gene Wade将探讨打破传统教育方式，进行素质与能力教育模式的话题，这些话题都绕不开MOOC。

　　“2015远程教育服务体系高峰论坛”将于2015年1月8日在深圳华侨城举行，奥鹏教育研究院和《中国远程教育》杂志社共同举办这次论坛的目的，就是在社会与技术的双重变革中，探讨远程教育与远程教育公共服务体系的应对方式。

　　在2015年讨论MOOC有它的必要性，也有它的便利性。经过2013年前后的飞速发展，体验到MOOC带来的教育革命之外，也依然听到过不少anti-MOOC的声音，所以，在这个时候进行反思可以说是正当时。

　　传统教育是线性的教育方式，学习与教育的进程基本依照教师设置的课程大纲来进行，各种“因材施教”的手段就是对学生个性与学习条件的弥补，但现在看来，这种弥补依然有所不足—尤其是学校之外的技能教学。

　　MOOC把课堂变成了教育的“自助餐厅”，我们可以选择自己口味的前菜、主菜和甜点，按照自己的需求来安排学习项目、学习进程。

　　比如说，您如果对古典音乐感兴趣，完全可以选择耶鲁大学Craig Wright在Coursera开设的《古典音乐概论》(Introduction to Classical Music)这门课，经过8个星期的课程，他将会带您从日常生活中的音乐开始，到后现代主义的古典音乐结束。

　　不过，对一些人来说，自助餐厅还是一种带着镣铐跳舞的就餐形式，真正要享受一顿饕餮大餐，最好的方法还是自己来点菜，不是按照参观的菜单点餐，而是按照内心所需来点餐。

　　在《哈佛商业评论》的网站上，Michelle Weise撰文提出一个颇为矛盾的现象：11%的企业负责人认为毕业生具备工作所需的技能，而在大学官员的严重，他们的学生李有96%的人具备这个能力。

　　Michelle Weise认为造成这种差异的原因就是MOOC的课程依然不够“自助”，它只是传统大学课程的延伸，在定制化的道路上远远不够，所以，他提倡在线能力本位的教育(Online Competency-based Education)。

　　所谓能力本位教育，就是说，教育目的是具体的、细节的、可测量的能力，而不是一个抽象的课程，这种学习可以弥补MOOC学习周期长、毕业率低的问题，当然，和MOOC相比，能力本位教育的劳动力市场导向的教育，由企业主定制的教育方式—它由企业主提出要培训的能力、测试的方法，甚至由企业主提供培训费用。

　　这种思路和Skillshare(技能分享)教育异曲同工，Skillshare.com就主张把城市变为大学，把街道变为校园，把每个邻居都变为老师或学生，人人都可以成为老师，也可以成为学生。

　　相对来说，能力本位教育是无中心的技能分享与中心化的MOOC之间的综合体，技能分享强调同侪之间的分享，强调开放性，强调定制化，而MOOC的内容更权威，更完整，也更为系统。

　　在MOOC、能力本位教育、技能分享这三种远程教育形式的发展中，我们会发现他们之间在逐渐融合，时至今日，MOOC也正在和传统教育相融合。

　　在过去几年内，“反转教育”(flipped-learning )就是传统教育与MOOC融合的最好例证，在反转教育的框架下，学生们主要在家庭内通过视频、移动互联等手段来学习基本的学习内容，而在学校进行讨论与交流。

　　反转课堂保留了传统的教室与课堂，又通过云端的LMS(学习管理系统)以及数据分析与挖掘等手段，对学生进行个人化的、定量的分析，并用于指导定制化的学习计划与进程。

　　在反转教育的框架下，MOOC完全可以成为其中的一部分。事实上，MOOC可以成为任何教育的组成部分，它也能融入技能分享或者能力本位教育之中，也可以变成企业员工培训的手段。

　　在教育领域，很少有革命性的理念出现，而MOOC无疑是一种，它是重新跨越时空限制、重新定义课堂的新思路—MOOC把传统线性的课堂转变为自助餐厅，在这个自助餐厅的基础上，我们可以将它转换为客户点餐的餐馆，也可以把它改造成自己家的厨房，或者公司的员工餐厅……

　　在“2015远程教育服务体系高峰论坛”上，专家们还将就MOOC的未来进行讨论，让我们期待他们更多的精彩发言。