微课热的冷思考

　　近年来，“微课”逐渐在课堂教学中迅速升温，它在传统的教学基础上不断创新，成为一种新型教育信息化方式，在教育教学中呈现出一道新风景。

　　微课的概念最早出现于2008年，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose提出。微课主要是通过视频的形式呈现，时间为60秒左右，通过视频记录展现教师在课堂教学过程中对重点或难点的讲解，或针对某一个教育环节而进行的教学活动过程。我国广东省佛山市教育局胡铁生老师根据中国的实际情况，于2010年率先提出国内比较系统的微课概念。随后，“微课”的浪潮开始吹遍各中小学、高等院校以及教育培训机构等，它以其教学时间短、教学内容精、资源容量小、资源构成“情境化”、主题突出、原味创作、反馈及时、针对性强等优势特点引起了教育界广泛关注，并相继开展了一系列有关“微课”探索和建设的研究。2011年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程微课征集评审活动，受到师生的广泛欢迎。由此，教育部面向全国推广微课的教学模式。

　　2012年国内首届全国高校微课教学比赛的顺利开展，吸引了100多所院校和近12000名教师参赛，微课走进高校并逐渐引起包括高职教育在内的高等院校教育工作的重视并予以实践。可以说，微课的应用正在全国范围内延展，涵盖了从小学教育到高等院校教育的各个方面。

　　微课在教育领域的广泛应用是时代发展的必然趋势。不得不承认，微课给教育方式带来多样化、教育内容带来丰富化、易产生教育效果的同时，它仍存在一些需要改进和提高的地方。

　　首先，与传统的教学方式相比，微课在时间利用上和形式的新颖上更具优势。但传统教学方式灵活性强，教师可以根据学生课堂学习情况及时调整教学内容和方法，可以根据不同专业、班级和能力水平的学生采取不同的教学方法，较好地实现因材施教。如何使微课尽量吸取传统教学方式的优点，从设计方式、制作水平和呈现模式等方面给微课的制造者提出了质量和技术上的要求。

　　其次，大部分教师长期形成的以讲授为主的“计算机辅助教学的思维定势”。很多教师把微课程做成了一个辅助教学的课件，使它成为教师讲授的助手，没有看到微课和课件性质的不同。课件是辅助教学的，它是以教师为中心;而微课则是以学习的主体为中心。教师在思维方式上的转变与否，也成为影响微课效果的重要因素。

　　最后，如何发挥微课在教育方面的德育功能，是全体教育工作者和社会重点关注的。在互联网时代，德育教育也应顺势而为，如何改变以往德育教育“填鸭式”的灌输模式，以学生喜闻乐见的形式呈现出来，是每一位教育工作者值得深思的问题。伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的教育意图越隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越是能够转化成为教育对象自己的内心要求。”所以，我们可以考虑未来德育教育的发展可以借助微课的特点，以隐性知识渗透于教学。

　　微课作为新生事物，有其强大的生命力和发展前景，笔者认为要想使微课能够更好地服务于教学必须做好以下三个方面：

　　首先，微课开发的实用性。每个学校或专业中的课程都有其自身特点，而且每个学生的情况也有差别，因此要注意开发符合本校实际和学生实际的微课资源。微课开发的实用性首先应站在学习者的角度考虑，在开发过程中要充分考虑到学习者的学习行为、心理特点以及兴趣和爱好等。同时微课开发的实用性还应体现在经济上，即在开发过程中要充分考虑，如果常规教学形式足以达到教学目标的就尽量避免使用微课手段，可以简单制作的微课资源就不要刻意为追求新颖而复杂化。为避免资源的浪费，一门课程中所开发的微课资源不宜过多过杂，不要为了展现微课制作技术而忽略内容的实用性，本末倒置。一节内容或一个知识点，能够用传统教学课堂讲授的就不用微课，能用文字说明的就尽量减少图片和动态视频的使用，这在时间上和资源上都是一种节约，从而遵循微课开发的实用性。

　　其次，微课开发的智能性。微课开发的智能性就是要建立起完善的学习过程监控、学习帮助、学习资源提供、学习评价等功能，对学生的学习情况进行跟踪了解，从而通过学生的学习反馈来优化微课开发。微课的“微小”，使得它的导航、交互、链接、学习指导、学习评价等功能受到限制，因此，微课开发的智能性也会被忽视。为了解决这个问题，在微课使用时应将其插入到其它软件平台上，如运用其它软件将视频格式或动画格式的微课插入到这些软件中，同时建立相应的导航、交互、链接、学习指导、学习评价等功能。

　　最后，微课开发的团队性。微课在一定程度上辅助了教师的教学，丰富了教学内容，从另外一个角度看，微课的开发也是教师教学团队建设的重要部分。要想开发一门优秀的微课，不仅要掌握教育技术相关知识，还要掌握信息技术有关理论。

　　由此可见，微课在推动教师专业能力发展和提高教师教学能力方面有着重大的意义。微课开发应注重团队性。微课开发团队性即指由教师、软件开发人员、教育技术人员等组成，教师毫无疑问应充当领导者角色。教师把握教学需求，其他技术人员提供技术支持和辅助。学校在微课开发中应组建具有本校特色的微课团队，定期可举办团队形式的微课大赛，以此促进微课团队的能力发展与提升。