广东东莞:开展“慕课”试点促进教育公平

2016-03-01 　　365教育装备采购网新闻中心

导读：东莞大规模开展“慕课”教学试点一块平板电脑让学生共享优质教学资源...

　　学生：抢答激活课堂

　　来自初二2班的李淑静同学是其中一名组长。在她读初一没多久，麻涌一中就开始这种“翻转课堂”的探索。“新的上课方法，让我得到了多方面的提升。”淑静说，作为组长，她每次课前都要加倍用心地看微课、做导学案，然后在课上的讨论环节中充当小老师，把自己的所学所得教给同组的小伙伴们。

　　“通过这种上课体验，我明白了教学相长。不仅自己对知识掌握更扎实，而且也更善于表达和交流。”淑静说，在互相探讨的过程中，同学之间会互相启发，效果更好。

　　除了收获，学生对于课堂的感受是“比以前好玩”。初一的殷同学和邓同学都觉得现在上课很“吵”。“课堂上，时时都是闹哄哄的，同学们讨论热烈，比以前安静地听老师讲课好玩多了。”此外，平板电脑的抢答功能也让课堂更有趣。“只要屏幕上出现小手掌，点击一下即可抢答。”

　　观点：

　　慕课好用，自然就会有人跟着用

　　麻涌一中的经验已经成为很好的慕课改革范本。接下来，对于慕课这一新事物，东莞市教育局将如何推进呢?

　　东莞市教育局局长梁凤鸣表示，市教育局将通过慕课试点学校来推动，让其他学校看到效果。“就像智能手机，得有一部分人先用起来，觉得它好了，其他人自然会跟着用起来。所以试点推行很关键，在试点的基础上，多交流、多分享。”

　　东莞市教育局表示将要努力提升老师素质，采取的方式包括“双师教学”，远程的交流、培训、教研，民办学校教师学历提升等。其中，“双师教学”简单来说，就是好学校好老师的所有课程，通过信息网络方式，共享给薄弱学校的老师观看学习或直接运用到教学中。“通过这种1带1或1带多的方式，我们做了一些试点，这样的师资培训对教学效果提升很明显。”

　　慕课资源还得继续个性化

　　慕课平台的资源共享中难免会有各种困难。比如老师的风格各异，这个老师的课未必对那个学生的胃口，或者这个名校的名师课程，那个学校的未必适应。

　　如何改善这些问题呢?东莞市教育局有关负责人表示，目前东莞使用慕课资源主要分三种情况：直接使用、改编使用和创新使用。对不能直接使用的慕课资源进行一定程度的改编，让其适合学生的实际情况。

　　从长远看，解决这些问题的办法有：推动市、镇、校、教师等各层面进行教育信息化方面的课题研究，改进资源制作与应用的方式方法，提升教学效果;举行优秀慕课创新案例评选、慕课案例交流推广、慕课教研等活动;组织名师工作室、学科教研团队等力量开发慕课资源。

　　名词解释

　　“慕课”的“MOOC”，是英文“MassiveOpenOnlineCourse”的缩写，直译为大规模开放的在线课程。慕课多出现在高等教育阶段，主要适合大学生随时随地在线学习。不过，东莞的慕课主要走中小学路线，为教师引导下的有组织的慕课。

　　慕课为何要在中小学推广

　　“慕课”的本意是方便成年人自学，但在外来人口集中的东莞，慕课自有其特殊意义。

　　目前，东莞大部分外来务工人员的随迁子女大多数都在民办学校就读，他们无法享受到最好的教学资源。另一方面，公办学校也存在区域之间、校际之间发展不均衡的问题。慕课正好能让“中低档学校”学生也能快速、方便地享受优质教育教学资源。

　　“莞式慕课”

　　成果已经不少

　　据了解，在东莞目前已选定的103所慕课试点学校中，其中83所是公办学校，20所是民办学校。在公办试点学校中，镇街一级学校占到八成以上;在民办试点学校中，也只有2所是高收费的，其余都是低收费民办学校。这103所学校向东莞市教育局提交了200多个优秀慕课创新案例。