第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选报告

    各位领导,各位老师：
    我受大会组委会及评审委员会委托，就评选情况汇报如下：
    一、基本情况
    自制教具是教师的基本功,自制教具能力是教学能力的重要组成部分。教师自制教具是教学资源建设的重要渠道,自制教具是提高教师创新能力和培养学生的实践能力和创新精神的主要途径。从1986年第一届全国优秀自制教具评选以来,我们共举办了七届全国评选,对促进教学资源建设和教师教学能力提高起到了积极作用。尤其从第六届增设自制教具能手奖以来,共有170名教师获此殊荣。他们应该成为我们广大教师学习的榜样。
    第七届自制教具评选是在深化基础教育改革,全面推进素质教育的大背景下展开的,也是在高新技术突飞猛进、日新月异的形势下进行的。目前,教育思想空前活跃,教育理念不断更新,教育研究成果不断涌现,新教学方法层出不穷。素质教育的实施需要大量的与学生动手动脑相关的教学资源,新技术的应用,对提升传统教学仪器和教学资源具有巨大的推进作用,这些都为广大教师自制教具提供了广阔的舞台。
    第七届自制教具评选,是在各地评选的基础上进行的,共有684件作品参加了评选。其中有89件为学生作品。教师作品获得一等奖的有75件,获得二等奖的有145件,获得三等奖的有215件,获得提名奖的有160件。学生作品获得一等奖的有4件,获得二等奖的有22件,获得三等奖的有40件,获得提名奖的有23件。
    第七届(华师京城杯¬)全国优秀自制教具评选委员会,是由国内教育教学领域具有很深造诣的51位专家学者组成，其中既有课程专家，也有教材专家，还有仪器专家。依照教学性、科学性、创新性、启发性与实用性原则进行评选,同时遵守评选纪律，保证了评选工作的质量和评选结果的公平性和公正性。
    二、第七届自制教具的特点
    同历届自制教具评选相比，本届自制教具主要有以下特点：
    1.体现新课程“以学生为主体,主动参与、勤于动手、乐于探究”的理念。不少作品就是为学生动手探究而设计制作的。如：北京的“光与光合作用的关系的研究”、江西的“动物耗氧量实验器”、广东的“新型多功能等高线地形图判读模型”、江苏的“探究水凝固规律的实验装置”等，为学生进行动手探究提供了有效的手段。
    2.信息技术得到更加广泛深入的应用。本届出现了不少有关或利用传感器技术、单片机技术、PC软硬件技术的作品，如：浙江¬的“传感器的应用”、河北的“传感器原理与定标”装置、北京的“数显测力计”、上海的“DIS二维运动传感器”、“三维按摩手法测定仪”等，体现了新课程与现代科学技术之间的紧密联系，也增加了自制教具的新技术含量。
    3.设计新颖、构思巧妙、制作简便的作品成为本届的亮点。如：广东的“驻波演示实验装置”、浙½¬的“非惯性系演示实验装置”、安徽的“不完全燃烧烟筒”、福建的“光的三原色观察仪”、重庆的“直视、投影、视频显示多用天文望远镜”、广西的“电热水式海市蜃楼奇观模拟演示器”等，反映了作者的聪明才智。
    4.环保性、绿色化、趣味性和艺术性强的作品也暂露头角。不少作品密闭有毒气体，作品用量微量化，如：湖南的“密闭式色素分离器”、河北的“初中化学学生实验改革方案”、甘肃的“‘白色污染’变‘环保装置’”等，展示了作者的环保意识。青海的五年级学生的作品“化学游戏扑克牌”是一种寓教于乐的典型作品，厦门的“白鹭日晷”等，体现科学与艺术的完美结合。
    三、加大力度进一步推动自制教具活动科学发展
    1.进一步推动自制教具的均衡发展。发展不平衡是本届自制教具评选活动中比较突出的问题。地区之间、作品之间存在较大的差距。那些具有自制教具优良传统的地区仍然保持着较强的优势，他们的工作抓得紧，抓得细，好作品层出不穷。希望其他地区也迎¬头赶上。自制教具是群众性的教学科研活动，应当进一步发动和动员广大教师积极参与，使其更具广泛性。
    2.进一步拓宽自制教具的开题思路，为全面实施素质教育创造条件。本届评选中，重复选题多,“克隆”作品多。有些作品在教育教学的深度上还有待挖掘，在制作工艺上有待提高，在技术含量上有待增强，在与新课程的联系方面有待加强。“循序渐进，由浅入深，因材施教，教无定法”的教学原则，应当为我们的自制教具选题开辟广阔视野。
    3.进一步加强自制教具教师队伍建设。自制教具作品是创造性的教育教学科研成果,参与自制教具活动是教师成长的重要途径。第七届自制教具评选活动的作品中，作者年龄最年长的76岁，最年轻的22岁，男教师占80%，女教师占20%。应当加强自制教具的培训工作，推广获奖教师尤其是自制教具能手的经验，使广大教师自制教具的能力得到进一步提高。
    4.加强自制教具作品的应用。开展自制教具的最终目的是全面推进素质教育。自制教具作品只有在应用中才能发挥作用，才能为培养学生的实践能力和创新精神作出贡献，才能提升教师的教育教学水平和能力，才能改进和完善自制教具作品本身。我们每个作者都要成为自制教具作品应用的先锋。
    本届参评的作品，均凝聚了作者的智慧和艰辛的劳动。和发达地区相比，相对贫困和欠发达地区教师制作一件教具所付出的努力和艰辛要多许多。尽管他们的作品新技术含量较少，但其取材容易、制作简便、废物利用等是值得提倡的。他们对自制教具的热情和执着的精神是十分可贵的。山西的郭茂清老师，制作“电磁感应万用演示盒”，历时三十年之久，使我们深受感动。借此机会，对每一位参与自制教具活动的教师表示崇高的敬意！对每一位获奖的作者表示热烈的祝贺！对每一位在组织自制教具活动中做出努力的工作人员表示衷心的感谢！
    同时,感谢通宵达旦的各位评委！感谢乐于奉献的志愿者！感谢为此次评选活动服务的工作人员！感谢上海市教育委员会及其教育技术装备部周密的组织和安排！感谢上海京城高新技术开发有限公司的无私资助！
    谢谢！