孩子的“家庭作业”怎么变成了“家长作业”？

　　孩子的“家庭作业”怎么变成了“家长作业”?叫停“家长作业”，家庭教育如何定位?

　　几家欢喜几家愁

　　去年圣诞节当天，出差在外的家长周敏佳接到了孩子的抱怨电话：“昨天，老师布置了圣诞节作业，让我们回家做一个手工品，第二天带到幼儿园展示。结果爸爸就让我折了一个纸飞机，被老师说了一顿。”原来丈夫工作忙，无暇顾及孩子，以为随便应付一下就行，结果其他孩子的手工品都非常精致，明显是家长“代劳”的成果。“你说，以后家长不做行吗?总被比下去，孩子有可能因此自卑。”周敏佳说，圣诞节作业让孩子连续几天闷闷不乐。

　　对于叫停“家长作业”，周敏佳连声叫好：“不该让家长和孩子一起‘遭罪’。我们也知道学校为了孩子好，但能不能换种方式?”

　　相较于周敏佳对“家长作业”的反对，家长王昆却平静许多：“老师平时会布置PPT展示等作业，但我们不太会用电脑，都让孩子自己摸索着做，几年下来，我看孩子也游刃有余了。”不过，王昆坦言，像他一样的家长算是“少数”。

　　小学六年级学生家长尹晟告诉记者，自己参与过的作业主要包括常规的听写背诵后签字、打印老师发来的作业等，还会在特殊节日给孩子做手工品、用电脑设计手抄报等。

　　“家长作业”本应是“家庭作业”

　　“所谓‘家长作业’，本应是‘家庭作业’，即‘需要家长与孩子共同完成的作业’，而不是‘由家长独自包办的作业’或‘超出孩子和家长时间和能力范围的作业’。‘家长作业’‘变异’，大家才反对。”云南大学教授罗志敏表示。

　　什么原因造成了“家长作业”?罗志敏分析：“老师布置的作业，要么过多，要么超出孩子的能力范围，实在应对不了。家长为了让孩子休息好，又不想孩子完不成作业而受罚或歧视，干脆为孩子代劳。”

　　江苏省泰州市教育局副局长封留才指出，这是应试教育背景下，不正确的评价观、成才观在学校和家庭教育中的折射。存在“家长作业”相对严重的是小学低年级阶段。“家长总是希望孩子成为最优秀的尖子生，长大以后能在社会竞争中‘胜出’，不少家长愿意承担‘家长作业’。同时，一些老师缺乏‘儿童立场’，作业设计和布置背离了青少年成长规律和教育的本真。”

　　罗志敏指出，取消“家长作业”有必要，但不宜一刀切，“适量、合理的‘家长作业’，如一些小制作、小种植、小报告等，不仅能增进家长与孩子之间的感情，最重要的是能让孩子获得不一样的学习体验，并从中培养独立思考的能力”。

　　“‘家长作业’应该取消，但家长和孩子一起阅读、游戏等，也是很好的沟通与互动方式。”山西省太原市外国语学校特级教师刘补明坦言，现在有不少家长忽视孩子的养成教育，过分强调学业监管，使孩子成为被监管的对象。久而久之，孩子的独立能力大打折扣，有的甚至产生厌学情绪。

　　陪伴而不包办，帮助而不替代

　　据了解，浙江出台《意见》，是希望制止各校要求家长过度参与的作业。浙江省教育厅教研室副主任张丰也曾表示，家长在孩子作业中的参与角色仅是督促者、支持者与鼓励者，“防止学生在做作业过程中对家长的依赖”。

　　“只是出台一个文件，可能治标不治本。”王昆担心，如果唯分数论的评价体系不改，老师布置作业的方式不变，家长的教育心态也很难改变。

　　那么，作业怎样更加科学合理?

　　“桥归桥，路归路，各自做好自己的事就和谐了。”北京市朝阳区教研中心教研员何郁认为，学校的作业应该由老师说了算，这项工作归学校管控，作业布置如果不合理，学校可行使监管之权。家里的学习归家长负责，也可以由家长和孩子商量确定，家长负有教育责任。教育行政部门只要做好政策的宏观管理即可，不可对教育教学具体事务随意干涉。

　　“学生的作业应该独立完成，对完成有困难的，家长可以指导，并与老师沟通，适度调整孩子作业。对于探究性的作业，学生可以通过小组合作等方式共同完成。”封留才说。

　　值得注意的是，叫停“家长作业”，并不意味着家长可以放手不管。“家长必须要明确，孩子在校教育效果的好坏，与家长的支持配合有很大关系。相比学校教育，家庭教育的重要性更是不言而喻。”罗志敏认为，基于孩子健康成长的需要，有些作业的确需要家长和孩子共同完成，但家长一定要把握与孩子一起完成作业的尺度，家长应陪伴而不包办，帮助而不替代。