互联网+教育 如何“+”出教育别样的发展

　　教育是互联网最早涉入的行业之一，但从国内在线教育发展的阶段看，互联网尤其是移动互联网对于教育的重要价值，仍处于开发的初始阶段。或者说，当前的在线教育只是披上了互联网的外衣，而尚未习得互联网的精髓。在2016“十三五”开局之年，如何让“互联网+教育”更好的进行融合成为我们未来教育改革的一个重要方向，当然这样的话题备受关注。加法是否意味着累积，教育的加法法则到底是什么?

　　立足“互联网+”从模式上求“新”

　　一所学校、一间教室，一位老师、一班学生，这是传统教育。一张网、一个移动终端、几百万学生，学校任你跳、老师任你选，这就是“互联网+教育”。“互联网+教育”实际上是对教育中知识与知识的连接，知识与人的连接，乃至人与人的连接。在传统教学中，以背诵记忆为主的模式已经不适应信息化时代的要求。在教学层面的“互联网+”，就是要创建新型的教学模式，创建能够支撑信息化时代重构知识与人之间关系的新型模式。这种新型模式是需要打通教育相关点，包括教师、家长、学生、学校、政府及企业等，在基础教育领域，需打通校内外，解构家教市场;在高等教育领域，需打通学校和企业，解构职业教育。只有这样“互联网+教育”才能达到共享、共联，真正实现“互联网+教育”。

　　“互联网+教育”不仅仅预示着要建立新型教育模式，它也实现了另一种突破：获取教育资源的无边界化。这也意味着在配合新型教育模式的教学内容应该要有所筛选。互联网打破了传统教育的时空、资源限制，给今天正处在受教育阶段的孩子们，尤其是偏远地区的孩子们，带来了更多的惊喜。这在某种意义上也促进了我国教育的公平。

　　遵循教育规律“互联网+教育”从思想上求“变”

　　在“互联网+教育”的融合过程中，我们首先要理解“互联网+教育”的深意，厘清教育领域哪些工作是互联网的专长，哪些工作是传统教育要承载的。可以预见的是，“互联网+”带给传统教育的是加法而不是减法，是重生而不是颠覆，只是传统教育的模式、功能和内容等将发生变革。传统“教”的功能以及知识传播者的角色，将更多地交由互联网去完成，而传统教育将更专注于知识解构、知识创造及学习者知识内化与习惯养成等“育”的功能。

　　因材施教既是教育的真谛，也是教育的本质，但受到有限师资力量的制约，传统教育模式下的因材施教只是个别幸运者的福利。而基于数字化特征的互联网，结合大数据、人工智能、机器学习等新兴技术，网络云端能够通过学习过程检测学习者的水平和状态，实时动态推送针对性的学习方案，实现个性化、差异化的学习，使得低成本、规模化的因材施教有了得以实现的技术手段。当然，在这个融合的过程中我们首先应该做出思想的转变，树立新的三观：第一建立以学生为中心的新的教育的价值观;第二要建立一个共赢开放的生态观;第三建立创新开放的奋斗观。只有抓准了这一时代发展潮流才能更好的促进教育和互联网的融合。

　　由此可见，互联网与教育的加法法则是：渗透、融合、飞跃。2016年，无论是学校的老师还是教育装备市场的企业，如果乘着互联网的大风，立足教育本质，从互联网的开放性系统出发，从模式到思想，从设备到内容，教育的“+”时代将会迎来发展的大潮，同时促进我国教育信息化的不断发展。