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让教育回归“本色” 创新性提出“413”教学模式

2018-05-31   365教育装备采购网新闻中心
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导读:50余年办学史给学校带去成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招生质量下降等状况,也为学校发展带来危机。...
  洛阳市第五十九中学,有56年历史。
 
  50余年办学史给学校带去成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招生质量下降等状况,也为学校发展带来危机。
 
  面对困难境遇,学校以袁林校长为首的领导班子,针对学校的实际情况带领教职员工前往先进学校学习办学经验,打造高效课堂,探索适合自己的教育特色,并提出了以本色教育教学为核心的“413”模式。
 
  近年来,“本色”教育理念助推学校各项工作稳健提升,洛阳市第五十九中学(以下简称“洛阳市五十九中”)逐步实现“校风正、教风实、学风浓”的管理目标,教育教学质量明显提高。
 
  荣誉
 
  获洛阳市“零犯罪学校”称号
 
  走在洛阳市五十九中的校园,你会发现,“善”字的标语扑面而来。“日行一善,天天改变”“本色教育构建和谐校园,日行一善彰显文明新风”“送人玫瑰手有余香、日行一善快乐成长”等。
 
  楼道里,“善”字名言也随处可见:“利人的品德我认为就是善”“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”“善良的心地,就是黄金”等;教室里,班级文化处处有“善”:班主任“善字”治班理念,班长“善字”寄语,班级每日名言警句等。
 
  就在记者采访中,一场“模拟法庭”正在教室里拉开序幕。
 
  9名学生分别扮演审判员、书记员、公诉人、辩护人、被告、法警等角色,对一起发生在校园内的涉嫌故意伤害、抢劫案件进行模拟审判。同时还邀请涧西区人民法院法官现场指导点评。
 
  据了解,这些是洛阳市五十九中在平时普法工作中的一个缩影。除了在校园、班级营造氛围,送法普法进校园外,该校还不定期走出去,组织学生们走进法院、检察院、监狱,让他们更直观体验和感受,增强学生的法治观念。
 
  2017年底,洛阳市五十九中荣获洛阳市“零犯罪学校”称号,该校也是全市中学唯一获此殊荣的学校。“在校生违法犯罪为零,校内安全事故发生率为零。”校长袁林说,这是学校在学生法制安全工作方面的“高压线”,在家庭、学校、社会,铺就一张德育大网,让每一位学生都沐浴在道德的暖流中,不让一位学生走入“盲区”。
 
  袁林说,做好法制教育工作,前提要保证教师知法、守法、用法。学校组织全体教师学习《未成年人保护法》等法律法规知识。先后开展“拒绝烟毒,反对邪教”手抄报展、法制教育黑板报比赛活动,聘请法制副校长进行讲座,开设“德育教育大讲堂”活动。同时,学校以活动为载体,坚持做好学生的普法教育工作。通过一系列的教育活动,学生从中受到熏陶,增强了遵纪守法的法律意识。
 
  “建立家长、学生、社会监督机制。成立家长委员会,定期召开联系会,加强学校与家长、社会的联系,公开校长办公电话和上级主管部门举报电话,对学生、家长来访、电话或信函投诉做好记录,限期核实,及时处理。”袁林说。
 
  创新
 
  逆境突围,提出本色教育“413”模式
 
  洛阳市五十九中原为洛阳矿山机械厂子弟中学、洛阳中信重型机械公司子弟中学,为洛阳市市级示范性高中。50余年的办学史给学校带去了成绩和荣誉,但由于种种原因,后期因设施陈旧、教学方法陈旧、招生质量下降等状况,也为学校的发展带来危机。
 
  面对困难的境遇,学校以袁林校长为首的新任领导班子,提出了以本色教育教学为核心的“413”模式。袁林介绍,“413”模式,基本内容是“本色管理四动模式”“日行一善育人模式”和“三学理念教学模式”。
 
  四动模式是带动、推动、活动、助动。领导干部要带动教职工,党员骨干则带动群众,教师要带动学生;校级推动中层,中层推动年级,教师推动学生;通过多种形式开展多种活动,促进师生发展;为师生的发展提供动力和助力,领导为教师服务,教师为学生服务。
 
  同时,日行一善育人模式不仅指传统意义上的“行善”,包含我心向善、利人行善、自我完善三个层次。高一年级实施“日行一善、养成习惯”。高二年级“日行一善,励志成才”,高三年级是“日行一善,明理拼搏”。
 
  “每个阶段德育内容虽有不同,但目的是唯一的,那就是让学生实现自我认知,每个阶段通过自我认知,制定相应目标,激发上进心。”袁林说。
 
  高中阶段,学生升学压力大,如何教给孩子恰当的学习方法,激发学习主动性,鼓舞学习信心,是需要学校迫切解决的问题。这也是洛阳五十九中实行的“三学”本色教学理念的出发点。
 
  “三学”,即“想学”“会学”“学会”。“想学”,就是培养学生兴趣,激发学生的主动性,让学生成为主动学习者,为了求知、为了解惑而孜孜不倦地学习,让学生在老师的指导下,培养对所报专业的学习兴趣和目标。“会学”即老师教给学生学习的方法,让学生在老师的指导下,找到各门学科的学习规律、技巧和方法。“学会”,体现于两个方面,一是保质保量完成课业;二是具备提炼和归纳总结的能力,既能“把厚书读薄”又能“把薄书读厚”,学有所得、学有所能。考上自己理想的大学,这就是“学会”。
 
  在“三学”本色教学的指导下,洛阳五十九中探索实施了“导学——探究——测练”的课堂教学模式,打造高效课堂。
 
  成果
 
  回归教育的本源,收获丰硕教育成果
 
  本色,本来的样子,在《辞海》中定义是“本来面貌”。
 
  袁林解释,本色教育,即回归教育的本源。以人为本,让学生“学有所得,学有所能,自我完善,成人成才”,这就是教育之本。本色教育就是充分尊重学生成长过程中天真自然的品质,充分尊重学生成长发展的教育规律,引导他们通过观察、学习,强化善良与博爱之心,在成长中形成自我纠正、自我完善的能力,最终成人成才。
 
  在洛阳市五十九中高二年级班主任王红强看来,本色德育个性化德育的实施科学而合理,有针对性,能充分调动学生的积极性。
 
  同样,高三年级班主任尤晓丹也说,遵循着本色教育理念,这些年学校的学风和校风越来越正,学生们精神面貌越来越好,教师们干劲儿十足。
 
  据了解,现今的洛阳市五十九中占地43亩,有36个教学班,就读学生1800余人,教职工139人,有高级教师44人,一级教师55人,其中硕士研究生28人,特级教师1人,正高级教师1人,省级名师2人,省市级骨干教师8人。教学设施齐全,配备有物理、化学、生物、计算机、通用技术、多媒体、图书等各类实验室和功能室。
 
  近年来,在“本色”教育理念的助推下,学校各项工作稳健提升,洛阳市五十九中高考佳绩不断,招生规模不断扩大,2008年学校在校生仅有750余人,去年已经增加到1800余人,还分别被洛阳师范学院、信阳师范学院选作本科生教育实习基地、教育硕士生实践基地。
 
  洛阳市五十九中的发展不仅得到师生的肯定,也得到了教育主管部门的认可,学校先后获河南省文明学校、河南省足球传统项目学校,洛阳市高中教育教学考核管理先进单位、洛阳市师德师风建设先进单位、洛阳市德育特色学校等荣誉。
(本文来源:网络 责任编辑:)

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