发挥“三结合”优势 构建“大德育”教育体系

 

　　教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭教育、社会教育相协调，和谐发展，形成合力，才能在学生身上产生最优化的效应。因此，怎样才能总结昆明市学校、家庭、社会教育的实践经验，调查分析全市学校、家庭与社会教育存在的主要问题及学校、家庭、社会教育“三结合”、“相融通”、“共和谐”的制约因素，站在未成年人思想道德建设的高度，建立全社会齐抓共管的教育机制，探索三者协调发展的对策，促进学校、家庭与社会教育的和谐发展呢？6月23日、26日，由市政协教科文卫体委组织教育界别委员、专家组成的调研组对全市学校、家庭与社会教育和谐发展进行重点调研。

 

　　23日、26日两天的时间，调研组一行分别深入昆明市第一职业中等专业学校、盘龙区桃源小学、昆一中西山学校、官渡区小板桥镇中学，听取学校负责人的汇报，并与学生、教师分组交流。

 

　　在昆明市第一职业中等专业学校的座谈中，市政协教科文卫体委主任尹俊问学生：“对自己影响较大的是家庭教育还是学校教育？”“我们觉得是家庭对我们的影响最大，因为我们在家的时间是最多的，家庭的教育氛围对我们影响最大了。”学生们异口同声回答。在盘龙区桃源小学、昆一中西山学校、官渡区小板桥镇中学与学生们交流时，调研组成员们听得最多的问题就是：“讨厌家长在自己说学校情况时玩手机。”“这确实是非常不好的，孩子们会觉得你不尊重他们，不重视他们在学校的情况。长此以往，孩子们就不愿意和家长交流，从而影响他们的情绪，学习成绩自然就下降，问题也就越来越多。”听到学生们的反映，市政协常委赵坚说道。

 

　　据陪同调研的市教育局副局长李瑞林介绍，目前，昆明市现有各级各类学校2466所，在校生117.42万人。各县（市）区已初步建起了“三结合”教育网络，充分发挥学校教育立德树人的功能，大力开展社会主义核心价值观学习教育，广泛组织开展“我的中国梦”等主题教育。同时，大力指导和推进家庭教育。依托家长委员会、家长学校、家庭教育指导中心，形成家校联手育人的风尚。大力指导和推进社区（乡镇）的未成年人教育工作，深化乡村学校少年宫全覆盖建设使用和管理，支持适合未成年人参加的生产劳动和社会实践综合素质教育基地建设。努力构建“三结合”教育网络发展的长效机制，注重加强学校与公安、司法、交通等部门的协调配合及密切联系，联手强化对青少年学生的法制教育、纪律教育和防灾自护教育，形成校内外齐抓青少年学生思想道德建设的坚强合力。

 

　　市教育局负责人表示，虽然昆明市在开展“三结合”工作上取得了一些成绩，但是学校、家庭、社区三方机构未形成合力机制，工作还未完全协调好，未能有效地整合三方力量，形成良好的教育氛围，达到最佳的教育效果。

 

　　在听了几所学校的汇报、与学生老师进行交流及了解了昆明市开展“三结合”工作取得的成绩和存在的问题后，调研组提出，作为市政协今年的重点调研专题，此次调研围绕昆明市学校、家庭与社会教育“三结合”中的热点问题、短板问题展开，旨在形成一批体现科学发展、符合昆明市情、具有现实针对性、操作性及创新性强的调研成果，为市委、市政府的决策提供参考。

 

　　今年全市各级各类中小学校要积极倡导“大德育”的教育理念，在这一教育理念的指导下，充分调动教职工、家长、社区工作人员的积极性、主动性和创造性，在时间和空间拓展教育资源，充分唤醒学生的德育主体意识，积极开展德育教学，挖掘家庭和社区的德育资源，拓展家庭和社区的德育阵地，开辟更广阔的德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校德育在家庭和社区中得以延伸，形成校内外齐抓未成年人思想道德建设的强大合力。