生活教育如何融入课程

   罗湖校长学习会上，螺岭校长杜小宜分享的生活教育引热议


    校长们在进行小组讨论。


    生活教育如何融入学校课程？4月26日下午，罗湖第七期校长学习会在北斗小学举行，深圳市螺岭外国语实验学校校长杜小宜带来了题为《生活教育的行走与省思》的分享，如何构建、整合课程，并融入生活教育，引发了校长们热议，而螺岭的课程改革也被赞为“活化了的素质教育”。

    教育扎根生活土壤

    传统的中小学教育经常被批评远离生活、缺乏生活情趣，目标未指向未来生活。昨日校长学习会上，杜小宜关于生活教育的分享备受关注。杜小宜表示，在小学阶段，孩子必须接受生活教育，生活教育是学校社会教育的起源。

    杜小宜现场展示了学校校本课程的思考路径图以及课程图谱。杜小宜表示，螺岭的教育扎根生活土壤，奠基生活品质，提高生活境界，学会生活本领，获取生活知识，解决生活问题。从学生生活经验世界和学校自身特色出发，加强课程内容、课程实践和生活的联系，使学生在生活中学会生活，形成独特的螺岭生活模式。

    生活教育如何融合到学校课程中，在场的校长们希望获得更多实际操作层面的“干货”。杜小宜补充说，一二年级时，学校会让老师先自己研究和分析教材，然后组织整个年级的老师集体讨论。要求老师挖掘自身学科与其他学科共有的元素，并研究如何将这些元素融入到生活中，落实到教学中。特别是一些学生难接受的，要求老师简单化、游戏化，在活动的过程中让学生学习和领悟。另外，讲同一个元素时，两个学科会商量，谁先讲，先讲什么后讲什么，先讲的时候怎么切入，后讲的怎么在复习的基础上展开。如此一来，学生的视野广了，老师的视野也广了。

    课程图谱谁来画？

    台上的校长做分享，台下的校长积极思考讨论。有何收获？有何困惑？有校长代表小组发言时表示，螺岭的生活教育课程建设，是素质教育的校本化落实，是活化了的素质教育。“生活教育就是教育为了生活，在生活中教育，教育与生活融合，甚至教育即生活。”当天，作为主持人的罗湖区教育局局长王水发点评说，螺岭的生活教育理念，通过课程化、生活化、校本化、操作化，得到了很好的落实。

    课程是学校教育的核心，校长要改变学校，往往是从课程入手。据悉，按照“校长学习会”的安排，前一阶段主要集中在教育管理以及特色建设、学校的文化建设等宏观领域，从四月开始正式聚焦课程教学以及课程改革。

    对于校长在学校课程改革上应发挥的作用，王水发表示：“课程图谱靠谁画？请专家来帮忙画么？包括学校规划，我不赞成请专家或者团队帮忙，主张校长亲自调研，亲自执笔，那样的课程或规划才能真正落地。”他表示，校长要有课程领导力，课程的规划设计能力，课程的整合能力，包括国家课程、地方课程、校本课程，甚至年级课程、班级课程、家庭课程，甚至还可以考虑购买课程，并创造机会让学生来参与建设课程。