北京扩大教育优质资源 普通初中校成百姓眼中优质校

　　2014年以来，着眼于人民群众对教育公平和“上好学”的热切期盼，首都基础教育推出深化综合改革的“组合拳”。各区县通过完善学区制，组建教育集团、集群、协作区、联盟等方式优化区域资源，描绘了一幅幅以公平、优质、均衡为特征的“北京教育新地图”，让老百姓享受到了教育改革的红利，广大学生、家长的获得感不断增强。

　　多措并举扩大教育优质资源

　　一是横向联手增加优质资源。2015年“北京教育新地图”的首要特点，是坚持“存量盘活，增量推进”，持续通过学区制、集团或集群办学、合作办学、政府购买服务等多种模式，校际横向联合，扩大重组优质教育资源，建设好每一所老百姓家门口的学校。

　　二是纵向贯通培育优质资源。如果说2014年“北京教育新地图”是一个平面构图——从点到线、再到面扩大优质资源效应，那么，2015年“北京教育新地图”上，优质教育资源贯通的立体网络将成为一个新的显著特点——着力从面到体，多维度构建纵向贯通的立体布局，力推九年一贯、对口直升、初高中对接等实质性举措，学段贯通、课程贯通、资源贯通，提供在本区域9年乃至12年“连续消费”教育资源的优质供给服务。

　　三是统筹协调拓展优质资源。2014年启动高校、社会力量参与小学体育美育发展工作(简称“高参小”)，当年有139所小学与高校、艺术院团和艺术机构、体育俱乐部等结成“对子”，2015年新增22所中小学，总数达到161所，高校及社会机构也新增4所，分别为北京师范大学、中央民族歌舞团、北京儿童艺术剧院和北方昆曲剧院。

　　为充分发挥高校在师资、学科、科研、管理等方面的教育资源优势，2014年6月，启动了高校支持附中附小发展(创办附中附小)项目，力图通过3至5年的共同建设，创建一批教育质量良好，办学特色鲜明，具有一定社会影响力，高校教师员工和群众满意的优质学校。中国农业大学、北京科技大学等23所在京高校分别与海淀、朝阳、昌平、丰台等4个区县教委签署合作协议，共同建设39所附中附小。目前，各高校与所支持的附中附小，按照市区教委的统一部署，结合实际，从资源共享、加强品牌建设、优化学校管理、开发特色课程、推进学科建设、助力师资培养等方面开展深度合作，有效促进了优质教育资源实质性扩大，惠及5万名中小学生。

　　2014年5月，启动教科研部门支持中小学发展工作，数百名“副教授级”以上的优秀教科研人员支持17所普通初中校教学。启动以来，市区11个教科研部门130多名干部教师参与到17所项目学校的管理和教学实践中，充分发挥教科研人员的专业优势，深入一线开展课堂教学研究与实践，组织教师研修活动，开展教学改革实验，促进了项目学校教师专业素质和教育教学质量的提升，项目实施初见成效。一些学校在课堂教学、教师研修乃至学校管理上都有了积极的变化。教科研部门创造性地采取了教研人员兼课、师傅带徒、名师工作室、上示范课专题课、开展项目课题研究等形式，因地制宜、因校制宜、多种形式支持中小学学校发展，一些教科研部门还在此基础上进行了深化合作，通过举办附属学校、输出管理等形式给予学校全面支持。同时，将支持帮助的工作重心向纵深层次推进，逐渐步入课堂教学改革、教学研究和校本课程开发等领域，支持的范围也逐渐由初中学段扩展到小学和高中，支持发展的学科由中考、高考(精品课)科目扩展到各个学科，充分体现了学段之间和学科之间的协调发展。

　　众多普通初中校成百姓眼中优质校

　　不比入口生源，只比拼教育加工力，在近教育改革新政的撬动下，本市中高考成绩普遍提高，区域和校际分数差距进一步缩小。

　　最新统计数据显示，今年本市中考全市平均分比2014年提高了10分，各区县校际平均分数差距普遍缩小，各区县初中校前20名平均分数校际差距普遍缩小，一批教宽、学宽的普通初中校进步明显。

　　尤其值得一提的是各区县初中校前20名平均分过500分的学校数进一步增加，密云县做到了所有初中校前20名平均分过500分，这表明本市初中校朝着进一步均衡的方向发展。

　　以今年中考各区初中校前20名学生平均分为指标，梳理统计发现，无论在城六区还是在10个远郊区县，一大批普通初中校进步十分明显。在东城区，一四二中，三年提高了23.8分，国子监中学三年提升了24分;在西城区，华夏女子中学三年进步了47.3分;在海淀区，中关村中学分校三年进步了78.5分，人大附中翠微学校初中部三年进步了32.3分。

　　这些原来的普通初中校近两年来发生了巨大的变化，数据结果让社会感到惊讶，让广大的家长和孩子有了切切实实的实际获得感，而这些学校取得的成效也进一步说明了学生被加工的潜能十分巨大，关键是学校要在新一轮教育综合改革中更新观念，创新教学手段，潜心育人，以学生的实际获得为目标，努力办好老百姓身边的每一所学校。

　　市教委相关负责人表示，“今后，对于学校而言，成功不是体现在掐尖基础上的高升学率上，而是体现在‘因材施教’基础上的‘加工能力’。对于家长而言，应该扭转‘盲目择名校’的观念，‘加工能力’将成为选择、评判好学校的标准之一。”