徐州云龙区融合创新发展特色打造全省教育信息化新高地

　　核心提示：教育信息化是全面深化教育改革发展的基础工程，也是全面提高教育现代化水平的必由之路。十八届三中全会《深化改革决定》明确指出，“要加快构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。 云龙区是徐州市的主城区，面积118平方公里，人口38万，辖区共有在校中小学生27116人、在园幼儿11362人。近年来，云龙区紧紧围绕中央和省、市关于教育信息化建设的工作部署，加大基础设施投入，深化数字化资源开发，促进信息技术与教学、管理深度融合，辖区19所中小学装备水平全部达到省一类标准，构建了备课、教研、培训、督导等教育资源应用平台，形成了独具区域特色的“数字化云龙教育”体系。2012年云龙区被确定为苏北苏中八市唯一的“全国教育信息化试点区”，2015年荣获首届“全国教育信息化创新应用典范区域优秀实践奖”。

　　一、以硬件投入夯实云龙教育信息化发展基础

　　云龙区始终把信息化建设作为深化教育改革、提高教育现代化水平的关键举措。2011年以来，先后投入3000余万元，用于网络教室、自动录播教室及多媒体教学设备等基础设施和软件平台建设，实现光纤接入教育城域网，多媒体到班，大屏幕红外触摸液晶电视和视频自动录播系统全面普及，每间教室两个信息点、千兆到桌面、无线覆盖全校园。所有学校建有校园网，具备电子政务、网络备课、网络培训、自主学习、图书管理、学籍管理、装备与实验管理等功能，全面实现“校校通”和“班班通”。到目前为止，全区生机比达到8.28:1，师机比达到0.89:1，多媒体教室735口，授课教室总数与多媒体系统配置比达到0.81:1，所有学校的装备配备都已达到《江苏省中小学教育技术装备》一类标准。

　　二、以“五个统一”规范云龙教育信息化发展路径

　　为实现以教育信息化为契机缩小区域、城乡、校际教育差距的目标，云龙区从起点出发，通过统一标准规范教育信息化发展路径，不让任何一所学校输在起跑线上。一是统一校园网络建设标准。高标准规划学校基础网络环境建设，实现百兆光纤接入(近期规模较大的学校正升级为千兆接入)、校内千兆到桌面、教室双信息点、无线覆盖教学区。区内新建学校和防震加固后改造学校，都严格按照此项标准执行，为信息化开展预留足够宽松的网络环境。二是统一配备信息化设备。为全体教师统一配备笔记本电脑，为各校统一配备自动录播系统，为所有班级统一配备液晶电视等多媒体教学设备，高标准完成“三通两平台”建设。三是统一构建网络资源共建共享平台。按照统一的数据标准、应用标准、运维标准进行建设，有效聚合了备课、教研、录播、学习平台等多个软件的资源及数据，实现了区、校、教师三级联动的资源共建和共享，为教育资源建设的科学发展提供有力的技术支撑。四是统一构建信息化管理平台。将区域内所有学校的政务、教务、图书、实验、上机等多项管理工作集中在一个工作平台上，改变过去单独封闭的学校管理模式，实现了全局性的装备分析、管理、调配，使教育管理更全面，促进教育资源均衡配置。五是统一身份认证。云龙区教育信息化平台由多个系统组成，为方便教师使用和管理，专门设计建设了一套统一身份认证系统，对各个系统实行统一身份认证。用户只需要进行一次登陆，就可以访问所有授权的系统和资源。

　　三、以“六项机制”落实云龙教育信息化制度保障

　　作为“全国教育信息化试点区”，云龙区立足课题引领、理念更新，积极开展“网络环境下优质教育资源共建共享机制探索”的研究，全区正在开展研究的教育信息化国家级课题有6个，结题16个。在此基础上，建立了政府导向与调控机制、资源管理机制、规范机制、评价监督机制、合作协调机制、激励机制等六项机制。一是政府导向与调控机制。政府在推动信息化建设、特别是重大项目开展与推广中发挥着巨大作用，在人力物力财力上给予大力支持。二是资源管理机制。成立具有决策、组织、监督等职能的管理机构，以三级管理模式，促进教育资源自增长，教育信息化建设系统化、制度化。三是规范机制。着力构建规范机制，为最大范围内实现资源共享提供保障。统一全区各个学校主体教育信息化建设的技术规范，实现对教育信息化的标准化描述。四是评价监督机制。由教研员参与评价、监督、筛选，督导部门监督查看全区各校对平台和资源的使用情况、使用效率。由教师结合对平台的体验向系统开发人员提供修改意见，优化系统的功能，更好地为教育教学和管理服务。五是合作协调机制。采用校企合作模式，与华网科技有限公司合作开发了备课、培训、自主学习评测等软件系统，与相关软件公司合作开发了图书管理系统、自动录播系统等，有效解决了有理念、缺技术的难题，实现了优势互补、共同发展，达到“双赢共赢”的目的。六是激励机制。将教师上传的教育资源进行评比，按照一定的评比标准设置相应的奖项，给予一定经济支持，从而提高教师建设区域教育资源库的积极性。在系统平台的开发中加入激励环节，教师在上传和下载资源时给予相应的积分，通过积分的获取累计进行升级以得到头衔，换取平台中其他的服务，以增强教师的荣誉感，提高教师使用平台的积极性。

　　四、以 “五个平台”彰显云龙教育信息化特色

　　在整合传统教育教学资源的基础上，云龙区结合自身教育工作现状，精心打造了具有云龙特色的五个平台，多角度、全方位拓展教育信息化的空间。一是以备课系统为中心，打造区域资源汇聚平台。云龙区资源建设网络平台以“网络备课系统”为中心，整合“网络视频教研平台”、“教师网上远程培训平台”、“自主学习评测平台”、“直播系统”、“微录播系统”等教学软件的资源及数据，引入了上传、评论、推送等相关模块，采取相应的激励机制，构建适合本区教师使用，满足学校教育教学需求的教育信息资源库。通过“四个依靠”让资源库保持常有常新：依靠一线教师平时备课，积累资源;依靠名优教师引领上课，提升资源;依靠培训教研活动，汇聚资源;依靠各类赛课活动，共享资源。目前，教师上传备课资源已达70余万个，“网络备课系统”已在全国多个省份、全省50多个县区推广。二是以统一管理为目标，打造集群式管理平台。云龙区搭建了集群式信息化管理平台，实现动态统一管理：云龙区图书管理平台，又名“云馆”，可以随时查阅全区所有学校图书借阅和馆藏情况，实现图书相互调剂，达到资源均衡;学生上机管理系统，用于管理和统计上机信息，通过网络可以详细了解每间微机室的使用情况和各校信息技术课的开展情况;装备与实验管理系统，可以实时跟踪并统计装备资产的数据变化，记录各校各班的实验预约及开设情况。三是以数字化学习为抓手，打造学生自主学习平台。云龙区积极探索数字化学习模式，促进信息技术与教学过程的高度融合，自主开发的“学生自主学习评测平台”通过整合微课资源，实现互动探究、即时测验反馈，创设了信息技术环境下新的课堂模式。各校在该平台基础上，利用平板电脑、笔记本电脑、微机室等不同形式推进数字化教学研究。解放路小学和青年路小学成为省首批“E学习”试点学校。四是以拓展培训途径为动力，打造网络教师培训平台。为切实提高广大教师的理论水平和实际操作能力，云龙区建设了“网络教师培训平台”，分层次、分类别对全体教师进行网络培训，各校还可以利用该平台开展丰富多样的校本培训，不仅能够提升培训效果，而且可以节省培训费用。该平台能够实现与现有备课系统、录播系统等平台数据库的系统集成，实现教师个人、学校、区域教学组织的知识管理，创建全员参与、团队合作、资源共建、可持续发展的网上学习共同体。自2014年1月投入使用以来，已开展区级培训31次，参与培训5020余人次，总培训时长近25020小时，教师培训参与率100%。五是以创新应用为依托，丰富教育信息化平台。积极探索微信平台、网络云盘等社会化软件的教育应用。全区20所中小学均建有微信平台，利用该平台，加强学校与家长和社会的沟通。各校还利用网络云盘进行资源汇聚、管理、共享等应用，既节约了成本又方便了教师使用。