农民工子女遭升学天花板 教育权利保障存盲点

　　升学天花板让一些公办学校农民工子女主动放弃学业

　　平心而论，上海市对待农民工子女的教育政策在全国特大城市中是相对友好的。中心城区的农民工子女大多可以进入公办学校，不过，一旦某所公办学校开始招收农民工子女，往往会引起本地生源的流失，以至于有些公办学校百分之八九十的学生都是农民工子女;郊区由于教育资源相对紧张，仍然保留了一些农民工子弟学校转化而来的民办简易学校。无论是就读于公办学校还是民办简易学校，每个农民工子女都有一笔来自政府的教育拨款，从而让他们接受免费的义务教育。然而，即便是在这种情况下，教育却仍然很难让农民工子女实现向上的社会流动。

　　通过对公办学校和农民工子弟学校的比较研究, 我发现了两种不同的阶级再生产机制：一是存在于公办学校的天花板效应, 二是盛行于农民工子弟学校的反学校文化。

　　进入公办学校的农民工子女，相比于农民工子弟学校的学生而言，学习更加勤奋，学业成绩也更优秀。在公办沪城中学，每一个年级有五个班，其中一个全部由农民工子女组成，在初中一、二年级，这个班级的平均成绩一直在全年级居中上游水平，通常排在第二名、第三名;但是到了初中三年级，这个班级的成绩迅速下滑至最后一名。

　　其原因就在于，农民工子女在上海不能参加中考，到了初三，他们将不得不选择回原籍继续读书、直接就业，或者在上海就读职业中学、技校或中专(即所谓“三校”)。回原籍实际上就是由流动儿童转变为留守儿童，他们将不得不在亲戚家或学校寄宿，还需要适应新的教材体系和学习节奏，事实上很多孩子回到农村难以适应新的环境，不少人又回到城市;以初中的学历直接就业，往往只能从事最低端的工作;在上海就读“三校”，很多孩子和家长又不甘心，因为职业技术教育在中国的社会评价较低，未来的就业前景也不是十分明朗。

　　也就是说，升学天花板对于公办学校的农民工子女有很大的影响，高年级要比低年级更加缺乏学习积极性，对前途更加悲观。这种天花板既表现为现实生活中个人发展的瓶颈，也表现为个人对自身前景的低水平预期。所谓的“天花板效应”，就是指农民工子女在与外界的互动过程中，对自身的前景产生了较低水平的预期(仿佛有一块天花板封住了自己向上流动的空间)，从而主动放弃了学业上的努力。