中央民族大学附属中学：办学尊重教育的选择性

        从几年前的籍籍无名，到现在成为一所被高校认同、家长称赞、学生眷恋、社会满意的“品牌中学”，成为各少数民族地区家长和学生信赖和首选的学校，中央民族大学附属中学办学诀窍在哪里呢?
　　中央民族大学附属中学(以下简称“民大附中”)发轫于1913年，是全国唯一一所面向少数民族地区招生的寄宿制民族中学。几年前，学校籍籍无名，如今发展成为一所被高校认同、家长称赞、学生眷恋、社会满意的“品牌中学”和各少数民族地区的家长和学生信赖和首选的学校。我想，一方面是因为民大附中是一所“不一样的学校”：她既肩负着普通中学教书育人的责任，又承担了让各族学子学会多民族相处、超越狭隘民族观的神圣使命;另一方面，则是基于学校的这一特性，我们在办学中充分尊重了教育的选择性。

　　个体差异成就多彩世界

　　教育是什么?教育为什么?教育给什么?学校给学生什么?学生要学校什么?

　　这几个问题，是我多年来一直“似懂非懂、想不清、道不明”的问题。因为它们太复杂，一百个人因为认识、需求、立场、时间、空间、地点、经历等因素的不同，会有一百个甚至几百个答案，就是同一个人也会随自己位置的变化而有所变化。但有一点是不变的，那就是教育一定教人变化。著名教育家陶行知曾说过：教育教人变化，变好的教育是好教育，变坏的教育是坏教育，不教人变、教人不变的教育不是教育。

　　教育教人求真，教育教人崇善，教育教人唯美，教育教人上进，“人生天地间，各自有禀赋”。世界上没用完全相同的两个个体，所以教育和被教育也是不一样的。每个人通过不同的方式、形式和内容进行教育和被教育，就会获得不同的体验，产生对知识价值的不同理解，产生对生活和世界的不同感悟，因而构成人与人之间的千差万别，形成了丰富多彩的大千世界。其中就是遵循了“以人为本，因材施教”的原则，尊重了教育的选择性。

　　注重选择抵达教育本真

　　第一，教育要选择。人人都具有诸如语言、数学、逻辑、艺术、运动等多元智能，但我认为个体之间的各项智能是有差异的，每个人都有1—2种优势智能，发现和挖掘出个体在幼小时期(三岁看老)的优势智能是件非常了不起的事情。著名歌唱家宋祖英和泳坛名将孙杨等应该非常感谢他们的启蒙教师，当然也少不了他们后来的努力和持之以恒。教育的个体有差异，教育的对象有个性，他们在兴趣、爱好、特长、能力等方面各不相同，所以教育应该选择，应该扬长避短，选择适合的内容与个体匹配，以帮助每一个学生充分发展。因材施教是最好的教育，因材施教才是公平的教育。

　　第二，教育可选择。培养个性张扬的个体，最重要的一点就是国家、社会、团体、学校、家庭等组织和群体，要竭尽全力提供不同方式(国内与国外、普高与职高、精英与大众、普及与提高等)、不同形式(校内外、课内外、数字学校、远程教育、虚拟学校、学习社区)和不同内容(必修课、选修课、研究性学习、学生社团、社会实践等)的教育和被教育的机会，供受教育者选择。这样才能保障受教育者的选择权利，才能尊重教育的选择，才能实施良好的教育。

　　第三，教育会选择。引导受教育者学会选择，善于选择，主动学习(需要是最好的老师、兴趣是最大的动力、体现“情感、态度、价值观”新课程理念);构建高效课堂(听得进去、钻得进去、留下东西、生成知识)，有助身心健康(节省时间、避免重复、多样学习、愉悦心情)，达到教育的良性循环。

　　第四，教育在选择。我校的选择就是坚持教育的“各美其美，美美与共”，“共美”是最终目的和追求。通过构建以选修课、研究性学习、社会实践、活动等为主体的民族特色的“共美”教育课程体系，实现多元文化的融合、多元活动的承载。在社会主义核心价值观的统领下，在“共美”教育中，让每一名学生发展特长、张扬个性，亮出自己、展示自己、发现自己、完善自己。

　　各美其美共铸民族未来

　　“各美其美”，就是各个民族要弘扬自己优美的文化传统，学校搭建让每个师生能展现自己独特风采的舞台，发现并发扬自己的“美处”(优点);“美美与共”，就是各个民族的优秀文化互相包容、人与人之间互相学习，就可以展现一个多彩的世界，多元的文化。

　　各民族优秀的学生，在民大附中校园“各美其美，美美与共”，长思想、育情怀;长能力、出领袖;长身体、增活力;会生存、会生活。长思想、育情怀，是用健康有益的活动占据心灵，开阔胸怀;长能力、出领袖，是开发领导力——提升少数民族学生领导力、创新力;长身体、增活力，是让每一位少数民族学生身体、身心健康，朝气蓬勃，充满活力;会生存、会生活，是获得基本生活能力的同时，学会快乐有质量地生活。